如何做好班級紀律衛(wèi)生1

如何做好班級紀律衛(wèi)生工作

泉州開發(fā)區(qū)實驗學校上官芳蘭

大家好！晚上我和大家交流的是“如何做好班級紀律衛(wèi)生工作”。我將從以下兩個方面談談我的一些想法和做法。

紀律方面：

一、做好班級紀律的重要性

常言道：國有國法，班有班規(guī)。紀律是班風、學風的根本保證，只有建立良好的班級紀律，才能讓學生在嚴謹有序而又不缺乏寬松、踏實的環(huán)境中搞好日常的學習、生活；對教師而言，班主任工作是一項極其繁瑣的工作，學校日常工作都需要有班主任的積極參與，積極的配合，有人說，班主任的工作是個筐，什么內容都往里裝。而我們當班主任的同時也要承擔其它學科的教學，那怎樣才能讓班級管理與教學工作兩不誤呢？怎樣才能讓自己有更多的空閑時間去搞日常的教學，去做自己的學科研究呢？我想那就需要我們建立良好的班級紀律，讓班級穩(wěn)定而又有序的動態(tài)發(fā)展，這樣才能給我們騰出更多的時間，更多的精力去做其他的事情。

二、做好班級紀律的措施

1、“嚴”字當頭是我的一貫做法。有人說教師應該成為學生的朋友，這句話確實有一定的道理，對于小學高年級來說確實可行，但放到中低年級就未必湊效。因為低年級學生的自制力較差，不能很好的控制住自己的行為。因此應該嚴格要求學生，讓他們對老師產生敬畏

的情感。

2、選好得力的班干部作為自己的“助手”。班干部是班主任的助手，得力的班干部能協(xié)助班主任做好班務工作，減輕班主任的負擔。那么，什么樣的人適合擔任班干部呢？怎樣選呢？我認為班干部的基本條件是：學習較好，有一定的號召力和組織能力，熱心、大膽、謙讓、集體榮譽感強等，概括起來就是“德能兼?zhèn)洹�。剛開學，由于對學生的情況還不是很了解，可以先成立臨時班委會，等同學們相互認識熟悉后，再著手選拔班干部，組建班委會，充分發(fā)揮他們在班上的表率作用。而此時我們班主任則有一個更重要的任務，就是一把“直尺”橫平放，不偏袒班干部，“天子犯法與庶民同罪”，這樣才不會讓班干部覺得自己高人一等，也讓其他學生覺得老師不偏心，而更服從管理，為建設良好班風班紀添一根“保險絲”。

3、講究方法，做好思想工作

每個班級都是由幾十個個性鮮明的學生組成，一般情況下，班里總會冒出一兩個調皮王，他們的自尊心都很強，面對這樣的孩子出現問題時，我們應該注意講究方法，顧全他們的面子，如在與他們談話時，只宜在兩人場合進行。如果沖突發(fā)生在人多的場合時，老師要先壓住性子，把學生叫到辦公室（或者一個比較靜的場所）進行教育。在教育過程中，首先要令其口服：對于氣勢洶洶的學生，老師或以氣勢壓住他，或進行冷處理，慢慢尋找其弱點，然后以后果警示他；對于自恃有理的同學，首先要糾正其錯誤認識，分析其錯誤原因及危害。其次是令其心服：這時老師的語氣要和緩，對學生曉之以理、動之以

情、導之以行，理在于其行為對自身、對班級、對學校、對他人的造成的危害；情在于讓其體味父母老師的辛苦和期待，同班同學的辛勤努力，其他同學以及老師父母對自己的關愛和幫助；導之以行重點在幫學生分析怎樣做對學生本人才能更有利，才能更好的協(xié)調好自身周圍的各方面的人際關系（因為人只有有一個良好的人際關系，才能有一個幸福的人生）。令其敬服的關鍵則在對學生的處理上：在其完全心服口服之后，老師可和學生一起分析按學校紀律或班級紀律規(guī)定應受到什么處理，然后根據當時實際情況，決定按規(guī)定處理還是減輕處理。如果當時學生的違紀行為對班級、對學校影響較大，處理不好會給學�；虬嗉壒ぷ鲙�來極大的負面影響，可按規(guī)定嚴格執(zhí)行，并向學生分析執(zhí)行紀律對學校和班級工作的重要意義，使其把這次紀律的執(zhí)行，當成其彌補學校班級工作的一種莊嚴神圣的任務。在這個過程中，學生會對紀律和原則產生一種敬畏，將來也會對法律產生一種信仰，同時也會對老師的敬業(yè)精神和公正無私產生一種敬服心理；如果當時學生的違紀行為屬于過多的冒犯了老師本人，對班級影響不大，老師可進行類比：你現在冒犯老師，老師是教育人的，可向你講道理，即使對你進行懲罰，也是本著教育你進步的，但將來如果你在社會上由于你一些不自覺的習慣冒犯其他人，你就可能要吃虧，比如：你要冒犯了單位領導，可能要被穿小鞋，或被炒魷魚。同時可對他進行從輕處理，使起對老師心存感激。這時，學生會對老師的寬容大度產生敬服心理，其他同學也會因此對老師心存好感。

當然對一個學生的教育處理，第二次與第一次的方法一般不應是

相同的。班內有一些學生往往是大錯不犯、小錯不斷，針對這些學生，如果長期重復一種處理方法，學生就會對這種處罰習以為常，就會認為老師的處罰不過如此，再違紀也沒有什么，就會經常不斷的犯錯誤，同時會對老師產生抵觸情緒，想方設法讓老師處處被動。對屢教不改的學生，老師要做一個陰晴不定的老師：學生第一次違紀時，老師要多以和善、勸導的語氣處理，同時指出老師不希望出現第二次；以后學生每次出現違紀現象，老師要采用不同的方法處理（傷心、憤怒、冷處理、家訪，直至上交政教處和學校處理），且讓學生感到一次比一次嚴厲，讓他每次在不自覺違紀前或違紀時會想到老師的告誡，猜想不透下一次老師會對自己作什么樣的處理，從而有效的約束自己。

衛(wèi)生方面：

對學生進行“愛清潔、講衛(wèi)生”的教育是培養(yǎng)學生良好的生活習慣的重要手段，通過對本班學生進行“愛清潔、講衛(wèi)生”的教育，我總結了以下幾點做法：

一、擺出“婆婆嘴”的架勢。

小學生喜歡忘事，老師講解的知識和要求隔段時間就拋到九霄云外，像做好清潔衛(wèi)生這樣的事情，更是今天講，明天就出問題。所以我們班主任，特別是低年級的班主任就要擺出一副“婆婆嘴”的架勢，天天利用早晨晨讀、晚上放學這兩個時段給學生講清潔衛(wèi)生要求，講做法。我每天早晨來的第一件事情就是檢查學生的衛(wèi)生（包括教室衛(wèi)生和個人衛(wèi)生），并且借檢查的機會，反復給學生講衛(wèi)生要求：要

保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習慣，及時清理自己的書包和抽屜，把雜物送到規(guī)定的地方等等；晚上放學時，再進行小結，時間長了，學生還真是在“婆婆嘴”的影響下，將這一習慣深入心中。同學們看到自己身邊的同學不講衛(wèi)生，馬上提醒他們；看到地上有紙屑、垃圾馬上拿掃帚來清掃

二、發(fā)揮小干部的作用。

小干部是老師的得力助手，在學生中也有很大的威信，讓這些小干部來做清潔衛(wèi)生工作，可以起到事半功倍的效果。如專門指定衛(wèi)生監(jiān)督員負責檢查教室的衛(wèi)生，隨時提醒班里的同學將桌椅擺放整齊，碰到地面有垃圾和雜物時，班干部可以帶頭去打掃，或提醒同學該怎么做。

三、做好“領頭羊”的示范。

低年級學生開始做衛(wèi)生工作，還不知道怎樣才能做好，此時班主任這只“領頭羊”就要發(fā)揮出自己的示范作用，用足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。比如，一組學生怎樣合理分工，掃地時水要灑多少為最合適。掃把怎樣拿，做好親身示范。并隨時發(fā)現工作中的細微末節(jié)，記在心里，及時給以指正。

四、做好“責任兵”的分工。

做清潔衛(wèi)生工作是為了保證校園的整體環(huán)境衛(wèi)生，更是為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，因而僅僅讓學生承擔清潔衛(wèi)生的任務是遠遠不夠的，每個學生都是一個責任兵，都應該承擔好自己的衛(wèi)生責任，隨時履行自己的職責，養(yǎng)成好的習慣。為此可實施輪流值日制度，制定

一個衛(wèi)生表格，對于做得好的點名予以褒揚，對于做得不好的不要急于提名批評，應先了解原因再告訴他正確的做法！如果可以的話最好能弄點啥獎勵，有誘惑更有動力。這樣就是精神物質雙豐收！

總之，清潔衛(wèi)生工作要做在平時，注重新方法，新點子，結合獎勵機制，讓每個同學開心地做衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習慣。

擴展閱讀：如何做好高中班級紀律

一、抓紀律、樹班風

抓紀律是關鍵。班主任抓紀律，首先要嚴格要求自己，以身作則，成為自覺遵守學校紀律的模范，為學生樹立榜樣�！捌渖碚�不令而行，其身不正雖令不從”、“身教重于言教”古人早以總結出管理辦法的寶貴經驗。其次班主任工作抓紀律要以思想教育為突破口，配合各種有針對性的教育活動，循序漸進培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。如利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的認識水平和思想境界。象開展“高中生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“高中生如何樹立遠大的理想和抱負”、“加強紀律對建設班集體的重要意義”等主題班會，從思想上引導學生，從行動上指導學生，自覺養(yǎng)成學生遵守紀律的良好行為規(guī)范，為他們走好今后漫漫人生路打下堅定的基石。俗語說“無規(guī)矩不成方圓”，要從社會發(fā)展的角度讓學生認識和明確紀律對建設和諧班級、和諧社會的重要作用。必要合理的制度是保持社會秩序穩(wěn)定、工作學習環(huán)境穩(wěn)定，推動社會健康發(fā)展的強大力量。遵守紀律是社會對一個公民的基本要求。再次班主任要充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行有針對性的教育。有了教師和學生在課堂下的接觸，教師才能聽到在課堂上聽不到的東西，特別是班主任老師才能聽到來自學生內心深處的話語和感受。了解到班集體學生生活的真實信息，為處理班內問題掌握較為準確的資料，對比較客觀的處理學生間的問題提供較全面的信息。二、搞好班級特色文娛活動

高中學生學習任務比較繁重，開展適當的文化、體育活動不僅有利于培養(yǎng)學生健全的人文素養(yǎng)，而且也有利于提高學生的身體素質和學習效率。積極開展好文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，增強學生的體質，保護學生視力，即是學校日常工作，這些活動也是班主任了解學生、搞好班主任工作的有效途徑，因此班主任老師都應親臨現場與學生一起參加活動，并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止學生意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學生感情的交流。

同時根據班級學生特點，開展適合學生特色的文娛活動。例如對喜好寫作、讀書的同學可組織參加班級“文學寫作、讀書小組”活動，通過開展讀書交流、辦手抄班報等活動形式，用書香、墨香熏陶學生，以生動活潑、嚴肅認真的態(tài)度渲染文學氣息，營造良好氛圍，用好的書籍從思想上、輿論上引導學生樹立一種正確的人生觀和價值觀。三、培養(yǎng)學生和班干部的自主管理能力

高中是學生的世界觀形成、發(fā)展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此開展班級工作顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還要注意培養(yǎng)學生的自我服務能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。培養(yǎng)建設班干部隊伍顯得尤為重要。有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，

例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。班主任應事前指導、事后總結。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發(fā)現問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都有依賴班主任老師的思想，建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養(yǎng)一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，培養(yǎng)同學分別、分批擔任班干部工作是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

四、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調教育力量，發(fā)揮好班主任的紐帶作用

我們都生活在同一片藍天下，合作共事是現代社會對現代人的一種素質要求。與任課教師的交往中，班主任要尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。班主任應積極主動地同任課教師協(xié)商。傾聽、采納任課教師的意見對搞好班主任工作不無裨益。師生發(fā)生矛盾時，班主任能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，要盡量避免激化矛盾，是班主任工作需要值得特別注意的一個問題。即要尊重老師的勞動，樹立老師的威信，又要關注學生，以平等心態(tài)處理問題，這就有個原則和度的把握問題，化解師生矛盾，增進師生情誼應是一個標準。

實話，接到學校這個培訓任務后，我真是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，汗不敢出，在班級自主管理的道路上，我也是一名新兵，一個實踐者，唯恐自己那點不成系統(tǒng)得經驗不但不能給各位老師以一點啟示，反而會誤導大家。另一方面，我也想利用出去比賽的一周時間，全面驗證自己的自主管理的成效到底有多大，畢竟以往的管理多多少少都是在老師的監(jiān)督下進行的。我為什么要走班級自主管理之路？

首先是大環(huán)境的影響，現在教育比較流行班級自主管理的模式，這是現代教育發(fā)展的必然要求，從心理學的觀點分析：思想是行動的先導，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，只有讓學生參與制定制度,參與管理過程,參與評定結果,才能使他們產生責任心和使命感,并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。所以加強學生自身主體意識，能夠讓學生更好的適應現代社會的瞬息萬變的競爭環(huán)境，這也符合我們學校核心教育理念。

第二是我自身的原因，我的性格外向，做事執(zhí)著但對細節(jié)考慮不周，我一直是全校的一項紀錄保持者全校中把鑰匙丟在宿舍中次數最多的老師（第二是趙廣年老師），而班級的管理工作，特別是像我們學校這種寄宿學校，瑣碎而細微，所以剛開始接觸班級工作時，總是顧此失彼，基于一種懶人的思維，我在班級中全面的實行學生自主管理班級的模式，把班級的工作下放，分配給每一個學生。具體的措施:

一、樹立一個健康向上的班風

班風的建設對形成和諧的、積極向上的班級環(huán)境非常重要，好的班風對班級中的學生的影

響是潛移默化和長期的。根據本班的情況，我采取了一提二壓三穩(wěn)定的方式：一提是提高學生的班機榮譽感和個人榮譽感，建班伊始，我就鼓勵全班學生參加各種活動與其他班級或學生競爭，稍有成績，便大肆表揚，有一年鄭東新區(qū)消防支隊到學校來培訓，我告訴孩子們：“今天是一次集體活動，活動的意義我就不多說了，這既是一次學習，又是一次展示班級風采的機會，大家要表現好！能不能做到”孩子們都喊道：“能!”我說“好，那大家都像我看齊，我怎么坐，你們就怎么坐。班長坐在最后監(jiān)督，表現好的回來發(fā)小紅花�！蹦翘�，我班就坐在第一排，也巧，學校的話筒效果差，所以會場的秩序比較混亂，可就我們班作得最好，紋絲不動。會議結束了，大隊輔導員李老師讓我班孩子坐著不動，讓全校學生站起來參觀我班的坐姿。后來，凡是活動，孩子們都沖勁十足，就這樣強化學生的班級主體意識，讓每個學生認識到自己班級集體的力量，認識到自己是班級的一分子，班榮則自己光榮，我要為班級爭光榮。從細節(jié)入手，每時每刻突出集體意識，比如說：每次集合前，我必把“班級”的名字大聲高喊出來，每周根據班級的問題在黑板上書寫警示格言等等。二壓，及時消除學生盲目的自高自大意識，善于引導學生對班級生活中一些現象進行思考、評價，有段時間學生特別的浮躁，表現在活動中，成功了望乎所以，失敗了則摔臉子，互相埋怨。我就用“徐三多”守軍營半年的故事來來教育他們沉下心來，學會正確的面對挫折和失敗，學會正確的處理好與他人之間的關系。三穩(wěn)就是每年一個目標，第一年是表現自我，敢于挑戰(zhàn)提出一格口號：自尊、自強、自律、自愛。第二年是踏踏實實做好自己，抓思想和個人品質修養(yǎng)，確定班訓：不拋棄，不放棄。今年則是靜下心來搞好學習，今年一開學，我就發(fā)給每個同學一個彩色卡片，讓他們自己設計本年的目標卡，學生們把卡片做成各種式樣，寫上自己在班里的所擔任工作和要考上的中學�，F在班里學生的學習氣氛及其濃厚，比學趕追，開學剛一個月，已經有8位學生把第十一冊語文中要求背誦的課文全部背完，并且自己跑來向我要求自學第十二冊。

二、確立一個完善的班機自主管理模式

我班的自主管理模式并沒有什么特別之處，即以班委會為核心領導下各個部門進行管理，把班級工作細化為各個小部分，分配給每個學生進行負責，如管電腦的有電腦官，飲用水管理的有水官，桌椅擺放的有桌椅官等，他的優(yōu)點我就不羅嗦了。我主要是做好以下幾點的處理：1、處理好民主與集中的關系。剛開始，班級管理人員的安排和班規(guī)都是由我來決定的，以后則有學生決定是否改變，每學期都有學生自己挑選適合自己的工作，對于熱門的工作則采用競選演說方式，競爭上崗。2、處理好扶與放的關系，先跟緊，對學生管理的進行指導和幫助，調動他的主觀能動性，然后逐步放手，有學生自己管理，如路隊管理，開始我是天天跟，后來我在辦公室等學生自己組隊，然后逐漸發(fā)展到餐廳，現在班級的路隊友我在和美我在一個樣，學生都很自覺地在體育委員的領導下排隊，有序打飯。3、處理好嚴與松的關系，對于一些原則的問題每時每刻否要嚴格要求，比如罵人或說話帶把等，一經發(fā)現，立刻背誦唐詩宋詞三百遍，而對新生的管理則給與他一格適應過程，相對比較松散。4處理好各種利益的協(xié)調關系，比如各部門之間，男女生之間的管理上的沖突，這需要老師做一個細致的調查和分析，公平公正的處理，在本學年，我準備把這種處理民主化，由班級選定的仲裁機構進行調解處理。表面上看，自主管理是“官員眾多、管理繁復”，但正是處理好了以上幾種關系，班級管理才能做到有條不紊。

三、建立一個實用的管理評價機制

班級管理的規(guī)范和制度是管理的核心，是管理有效性的保證，我班的管理制度是由以學校日常生活學習常規(guī)為基礎，剛剛建班就已經確立的。但是獎懲制度的確立確經歷了很長的時間才有了雛形，最早的獎懲制度是小紅花，一目了然，但比較粗略，特別是到了高年級以后，學生對這種方式并不感冒，效能比較差，后來我從黃老師和常老師那里得到啟示，采取了學分制，每個管理人員的手中都發(fā)有一個打分冊，根據學生的每天的學習生活表現量化加分貨減分，如課堂表揚一次加一分，學校表揚加三分，考試前三加10分等，每兩周由班長收集及分冊一大評，對積分高的學生給予物質獎勵，積分低或者是負分的學生則通知家長扣除單雙周的零花錢，這招很損，也很管用，得別試對高年級學生短期效果特別明顯。每學期一總評，三好學生和優(yōu)秀學生的評比將嚴格按照積分排列分配。四、重視班主任的宏觀調控工作。

實行班級自主管理后，班主任的事情看起來少了，實際上對班主任的要求卻更高了。因此，進行學生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任要十分重視與各科老師和生活老師的交流，放下自己高高在上的架子，與學生交流，傾聽學生的心聲，及時發(fā)現各種問題，提前處理，防患于未然。我班有兩個鄭州市的男學生，表面看十分的乖巧聽話，但正是在與值日組長和生活老師的交流中，發(fā)現并制止他們準備私下結拜的企圖，疏導了他們倆對其他同學的不利影響。高年級女生問題也多，我在《莫讓女生也瘋狂》一文中已經作了分析，在此就不在一一羅列了。

蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為：學生是教育過程的主體。他指出：“教育應該是這樣來組織，以便不是有人來教育學生，而是學生在自已教育自己�！睂W生是教育過程的主體，教師只有把學生看成教育的主體，才能尊重學生、熱愛學生、相信學生，使學生在教師的幫助下積極主動地探索、發(fā)現教師想要學生掌握的原理和規(guī)律，成為學習的主人。實行了自主管理的模式，學生的各項能力得到更好的發(fā)展，我的班主任工作量少了的，騰出了更多的時間去做好語文和特長教學工作。學生快樂，教師輕松，何樂而不為？所以，我還要繼續(xù)我的這條道路，并將他進行到底，我也希望每一位老師與我共享經驗和教訓。

nk0216201*-10-2021:08:50

一、完善班級管理規(guī)章制度

結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。二、培訓班干部

開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學生干部的工作能力。

三、嚴格班級常規(guī)管理

當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。四、加強學習方法指導

當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優(yōu)秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

五、研究性學習結題驗收

學生從初中到高中第一次接觸研究性學習，這是一項把課內學習同社會實踐相結合的學習方式。學生在上學期末已經確定了研究性學習的選題方向，在寒假中不少研究性學習小組已經開展了活動，這學期準備進行結題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。我班學生所有結題驗收工作在本學期13周圓滿完成。六、組織各種課外活動

本學期我們一共組織開展了6項大型課外活動：年級演講比賽，社會實踐活動，紅三月學雷鋒活動，英語風采大賽，年級主題辯論賽，科技節(jié)系列活動。在每次集體活動之前，我都認真作好動員工作，讓學生明確活動意義，活動注意事項，并號召同學們發(fā)揚團結協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學生在這些活動中獲獎。七、新課標選專業(yè)指導

按國家新課程標準的要求，高一學生在學完必修課程以后，在高二將根據自已的志向進行文科理科分課程學習，因而在期末學生必須對自己的高二學習做出選擇。根據學校和教導處的安排，并結合多年來國家高校的培養(yǎng)目標和新課程標準，在選科前我們對學生進行了較為廣泛的宣傳，在選科后對個別志愿確定不合理的學生再進行耐心的分析，幫助學生形成自己的后續(xù)學習計劃。

八、做好雙差生的教育轉化工作

差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀，然后嚴格執(zhí)行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學生違紀現象；對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創(chuàng)造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的**，**，**，**等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。九、做好家訪家長會工作

家訪工作一定不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。家訪也不能只限

于問題學生。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學生的思想工作。在期中考試之后以及學生文理選科之前，學校組織了兩次大規(guī)模的家長會。我認真學習學校下發(fā)的文件，反復修改發(fā)言提綱，力爭抓住家長會工作的重點。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。

在工作中也還有一些問題，我班晚修紀律一般情況下比較好，學生反映一旦出現集體討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好

實話，接到學校這個培訓任務后，我真是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，汗不敢出，在班級自主管理的道路上，我也是一名新兵，一個實踐者，唯恐自己那點不成系統(tǒng)得經驗不但不能給各位老師以一點啟示，反而會誤導大家。另一方面，我也想利用出去比賽的一周時間，全面驗證自己的自主管理的成效到底有多大，畢竟以往的管理多多少少都是在老師的監(jiān)督下進行的。我為什么要走班級自主管理之路？

首先是大環(huán)境的影響，現在教育比較流行班級自主管理的模式，這是現代教育發(fā)展的必然要求，從心理學的觀點分析：思想是行動的先導，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，只有讓學生參與制定制度,參與管理過程,參與評定結果,才能使他們產生責任心和使命感,并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。所以加強學生自身主體意識，能夠讓學生更好的適應現代社會的瞬息萬變的競爭環(huán)境，這也符合我們學校核心教育理念。

第二是我自身的原因，我的性格外向，做事執(zhí)著但對細節(jié)考慮不周，我一直是全校的一項紀錄保持者全校中把鑰匙丟在宿舍中次數最多的老師（第二是趙廣年老師），而班級的管理工作，特別是像我們學校這種寄宿學校，瑣碎而細微，所以剛開始接觸班級工作時，總是顧此失彼，基于一種懶人的思維，我在班級中全面的實行學生自主管理班級的模式，把班級的工作下放，分配給每一個學生。具體的措施:

一、樹立一個健康向上的班風

班風的建設對形成和諧的、積極向上的班級環(huán)境非常重要，好的班風對班級中的學生的影響是潛移默化和長期的。根據本班的情況，我采取了一提二壓三穩(wěn)定的方式：一提是提高學生的班機榮譽感和個人榮譽感，建班伊始，我就鼓勵全班學生參加各種活動與其他班級或學生競爭，稍有成績，便大肆表揚，有一年鄭東新區(qū)消防支隊到學校來培訓，我告訴孩子們：“今天是一次集體活動，活動的意義我就不多說了，這既是一次學習，又是一次展示班級風

采的機會，大家要表現好！能不能做到”孩子們都喊道：“能!”我說“好，那大家都像我看齊，我怎么坐，你們就怎么坐。班長坐在最后監(jiān)督，表現好的回來發(fā)小紅花。”那天，我班就坐在第一排，也巧，學校的話筒效果差，所以會場的秩序比較混亂，可就我們班作得最好，紋絲不動。會議結束了，大隊輔導員李老師讓我班孩子坐著不動，讓全校學生站起來參觀我班的坐姿。后來，凡是活動，孩子們都沖勁十足，就這樣強化學生的班級主體意識，讓每個學生認識到自己班級集體的力量，認識到自己是班級的一分子，班榮則自己光榮，我要為班級爭光榮。從細節(jié)入手，每時每刻突出集體意識，比如說：每次集合前，我必把“班級”的名字大聲高喊出來，每周根據班級的問題在黑板上書寫警示格言等等。二壓，及時消除學生盲目的自高自大意識，善于引導學生對班級生活中一些現象進行思考、評價，有段時間學生特別的浮躁，表現在活動中，成功了望乎所以，失敗了則摔臉子，互相埋怨。我就用“徐三多”守軍營半年的故事來來教育他們沉下心來，學會正確的面對挫折和失敗，學會正確的處理好與他人之間的關系。三穩(wěn)就是每年一個目標，第一年是表現自我，敢于挑戰(zhàn)提出一格口號：自尊、自強、自律、自愛。第二年是踏踏實實做好自己，抓思想和個人品質修養(yǎng)，確定班訓：不拋棄，不放棄。今年則是靜下心來搞好學習，今年一開學，我就發(fā)給每個同學一個彩色卡片，讓他們自己設計本年的目標卡，學生們把卡片做成各種式樣，寫上自己在班里的所擔任工作和要考上的中學。現在班里學生的學習氣氛及其濃厚，比學趕追，開學剛一個月，已經有8位學生把第十一冊語文中要求背誦的課文全部背完，并且自己跑來向我要求自學第十二冊。

二、確立一個完善的班機自主管理模式

我班的自主管理模式并沒有什么特別之處，即以班委會為核心領導下各個部門進行管理，把班級工作細化為各個小部分，分配給每個學生進行負責，如管電腦的有電腦官，飲用水管理的有水官，桌椅擺放的有桌椅官等，他的優(yōu)點我就不羅嗦了。我主要是做好以下幾點的處理：1、處理好民主與集中的關系。剛開始，班級管理人員的安排和班規(guī)都是由我來決定的，以后則有學生決定是否改變，每學期都有學生自己挑選適合自己的工作，對于熱門的工作則采用競選演說方式，競爭上崗。2、處理好扶與放的關系，先跟緊，對學生管理的進行指導和幫助，調動他的主觀能動性，然后逐步放手，有學生自己管理，如路隊管理，開始我是天天跟，后來我在辦公室等學生自己組隊，然后逐漸發(fā)展到餐廳，現在班級的路隊友我在和美我在一個樣，學生都很自覺地在體育委員的領導下排隊，有序打飯。3、處理好嚴與松的關系，對于一些原則的問題每時每刻否要嚴格要求，比如罵人或說話帶把等，一經發(fā)現，立刻背誦唐詩宋詞三百遍，而對新生的管理則給與他一格適應過程，相對比較松散。4處理好各種利益的協(xié)調關系，比如各部門之間，男女生之間的管理上的沖突，這需要老師做一個細致的調查和分析，公平公正的處理，在本學年，我準備把這種處理民主化，由班級選定的仲裁機構進行調解處理。表面上看，自主管理是“官員眾多、管理繁復”，但正是處理好了以上幾種關系，班級管理才能做到有條不紊。三、建立一個實用的管理評價機制

班級管理的規(guī)范和制度是管理的核心，是管理有效性的保證，我班的管理制度是由以學校日常生活學習常規(guī)為基礎，剛剛建班就已經確立的。但是獎懲制度的確立確經歷了很長的時間才有了雛形，最早的獎懲制度是小紅花，一目了然，但比較粗略，特別是到了高年級以后，

學生對這種方式并不感冒，效能比較差，后來我從黃老師和常老師那里得到啟示，采取了學分制，每個管理人員的手中都發(fā)有一個打分冊，根據學生的每天的學習生活表現量化加分貨減分，如課堂表揚一次加一分，學校表揚加三分，考試前三加10分等，每兩周由班長收集及分冊一大評，對積分高的學生給予物質獎勵，積分低或者是負分的學生則通知家長扣除單雙周的零花錢，這招很損，也很管用，得別試對高年級學生短期效果特別明顯。每學期一總評，三好學生和優(yōu)秀學生的評比將嚴格按照積分排列分配。四、重視班主任的宏觀調控工作。

實行班級自主管理后，班主任的事情看起來少了，實際上對班主任的要求卻更高了。因此，進行學生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預見性和指導性，班主任要十分重視與各科老師和生活老師的交流，放下自己高高在上的架子，與學生交流，傾聽學生的心聲，及時發(fā)現各種問題，提前處理，防患于未然。我班有兩個鄭州市的男學生，表面看十分的乖巧聽話，但正是在與值日組長和生活老師的交流中，發(fā)現并制止他們準備私下結拜的企圖，疏導了他們倆對其他同學的不利影響。高年級女生問題也多，我在《莫讓女生也瘋狂》一文中已經作了分析，在此就不在一一羅列了。

蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為：學生是教育過程的主體。他指出：“教育應該是這樣來組織，以便不是有人來教育學生，而是學生在自已教育自己�！睂W生是教育過程的主體，教師只有把學生看成教育的主體，才能尊重學生、熱愛學生、相信學生，使學生在教師的幫助下積極主動地探索、發(fā)現教師想要學生掌握的原理和規(guī)律，成為學習的主人。實行了自主管理的模式，學生的各項能力得到更好的發(fā)展，我的班主任工作量少了的，騰出了更多的時間去做好語文和特長教學工作。學生快樂，教師輕松，何樂而不為？所以，我還要繼續(xù)我的這條道路，并將他進行到底，我也希望每一位老師與我共享經驗和教訓。

nk0216201*-10-2021:08:50

一、完善班級管理規(guī)章制度

結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。二、培訓班干部

開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環(huán)節(jié)實行，從而有力提高學生干部的工作能力。

三、嚴格班級常規(guī)管理

當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

四、加強學習方法指導

當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態(tài)勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優(yōu)秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

五、研究性學習結題驗收

學生從初中到高中第一次接觸研究性學習，這是一項把課內學習同社會實踐相結合的學習方式。學生在上學期末已經確定了研究性學習的選題方向，在寒假中不少研究性學習小組已經開展了活動，這學期準備進行結題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。我班學生所有結題驗收工作在本學期13周圓滿完成。六、組織各種課外活動

本學期我們一共組織開展了6項大型課外活動：年級演講比賽，社會實踐活動，紅三月學雷鋒活動，英語風采大賽，年級主題辯論賽，科技節(jié)系列活動。在每次集體活動之前，我都認真作好動員工作，讓學生明確活動意義，活動注意事項，并號召同學們發(fā)揚團結協(xié)作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學生在這些活動中獲獎。七、新課標選專業(yè)指導

按國家新課程標準的要求，高一學生在學完必修課程以后，在高二將根據自已的志向進行文科理科分課程學習，因而在期末學生必須對自己的高二學習做出選擇。根據學校和教導處的安排，并結合多年來國家高校的培養(yǎng)目標和新課程標準，在選科前我們對學生進行了較為廣泛的宣傳，在選科后對個別志愿確定不合理的學生再進行耐心的分析，幫助學生形成自己的后續(xù)學習計劃。

八、做好雙差生的教育轉化工作

差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀，然后嚴格執(zhí)行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級學生違紀現象；對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創(chuàng)造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發(fā)出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的**，**，**，**等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。九、做好家訪家長會工作

家訪工作一定不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發(fā)現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。家訪也不能只限于問題學生。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學生的思想工作。在期中考試之后以及學生文理選科之前，學校組織了兩次大規(guī)模的家長會。我認真學習學校下發(fā)的文件，反復修改發(fā)言提綱，力爭抓住家長會工作的重點。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作

取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。

在工作中也還有一些問題，我班晚修紀律一般情況下比較好，學生反映一旦出現集體討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好

關于樹班風、抓班紀問題的思考

一、營造和諧的、積極向上的班級環(huán)境1、集體（班級）榮譽感2、個人榮譽感

3、集體榮譽和個人榮譽的關系（一榮俱榮、一損俱損）

4、體會和諧環(huán)境的重要性（對個人性格的塑造、學習成績的影響）二、充分發(fā)揮班干部的作用

尊重同學、熱愛同學、相信同學1、

協(xié)助班主任完善班級管理規(guī)章制度

考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，紀律，作業(yè)，活動等等2、

建立班干部周、月例會制度

在每周班會前，先要召開班干部會議（會前要征集同學們的意見），對本周規(guī)章制度的執(zhí)行情況進行通報，對班會的主要內容統(tǒng)一思想、協(xié)調步驟；

每月例會：對本月班級管理的優(yōu)缺點進行梳理、總結，安排下月重點工作3、

盡到噓寒問暖的職責

生活上的關心：對天氣變化住校同學的關心、家庭變故同學的關心、、

學習上的互助：成立學習小組、結對子等等4、積極組織參加學校、年級開展的各種活動重在參與、重在體會集體榮譽感、個人榮譽感

三、充分發(fā)揮班干部是班主任和同學間的溝通紐帶作用、人性執(zhí)行班紀的緩沖作用

1、班干部作為學生的一員，對班級的了解勝過老師。班干部要及時主動地掌握全班同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂，對于產生不良思想、情緒波動大的情況要及時向班主任反饋，并及時協(xié)助老師解決問題。2、班級紀律的自覺執(zhí)行，靠全體同學發(fā)自內心的自覺行動，盡量做到心服口服。因此，對于因各種因素受到處罰的同學，班干部要起到緩沖的作用，使得同學認可紀律，避免產生對紀律的抵觸情緒。

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