國培總結(jié)性信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

第三課：研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的用法

勇創(chuàng)高峰宋俊

一、教學(xué)內(nèi)容

四川省少兒出版社信息技術(shù)教材四年級上冊第三課《研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的用法》

二、教學(xué)目標(biāo)

知識技能：學(xué)會畫圖軟件的前景色和背景色的改變學(xué)會用橢圓和矩形工具的不同樣式畫圖學(xué)會用多邊形工具畫五角星和多邊形

過程和方法：觀察事物時注意事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的觀察方法情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、敢于發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：前景色、背景色的改變及橢圓、矩形、多邊形工具的使用難點(diǎn)：橢圓、矩形工具不同樣式的使用

四、教學(xué)準(zhǔn)備

作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師：孩子們，你最喜歡什么季節(jié)��？學(xué)生：答（略）

教師：你能不能描述一下為什么喜歡這個季節(jié)啊？這個季節(jié)有什么是你最喜歡的？

學(xué)生：（略）

教師：今天我們就用電腦來描繪你所喜歡的季節(jié)。

教師出示以前孩子的作品，并簡單介紹工具的用法，讓學(xué)生自己模仿（工具作用暫時可以不詳細(xì)解釋）學(xué)生：自己嘗試的畫法教師：評價、小結(jié)。

有沒有更簡便的方法呢？引入在生活中，做很多事情的時候，如果有更簡便的方法，最好采用簡便的方法，以提高效率，節(jié)省時間。教師：演示簡便快捷的操作。2、學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知想一想、試一試

學(xué)生試著完成P13的實(shí)驗，學(xué)習(xí)前景色、背景色的改變方法

教師：觀察、幫助、指導(dǎo)試一試學(xué)生通過看書，學(xué)習(xí)用矩形、橢圓工具的其它樣式畫矩形和橢圓P15圖3－4

教師：觀察、指導(dǎo)、評價根據(jù)學(xué)生的反饋情況，決定是否進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，小結(jié)操作情況

學(xué)生：完成P15填表

教師：通過范例作品進(jìn)行引導(dǎo)，體會矩形、橢圓工具在范例作品中的應(yīng)用情況

學(xué)生：試著用矩形和橢圓工具的不同樣式，畫一畫電腦的顯示器

教師：小結(jié)完成情況試一試教師：展示P16圖3－5提問：請孩子們試著畫一畫這兩幅圖，說說你是用什么工具來完成的

學(xué)生：嘗試操作教師：觀察并記錄學(xué)生的操作情況小結(jié)學(xué)生的操作情況講解多邊形工具的使用及注意事項

學(xué)生：傾聽、學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法3、運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

教師：布置任務(wù)P17分析圖畫的組成情況學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識完成P17練一練1、2題教師：巡視、幫助、指導(dǎo)4、課堂小結(jié)

小結(jié)本課的知識點(diǎn)，用評價表評價操作情況，鼓勵敢于探索、敢于嘗試的孩子。

《信息技術(shù)》課程過程性評價表

班級學(xué)號姓名課程內(nèi)容

評價評價標(biāo)準(zhǔn)要素積極主動參與學(xué)習(xí)，有進(jìn)取心學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)態(tài)度學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)敢于提出問題，發(fā)表個人意見，提高口頭表述和答辯能力應(yīng)變理解技術(shù)課程的價值取向，具有一定的創(chuàng)新能力能力主動經(jīng)歷信息過程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力能與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步合作積極參與討論與探究，樂意幫助同學(xué)意識在小組學(xué)習(xí)中主動承擔(dān)任務(wù)探究積極思考問題，提出解決問題的方法，有創(chuàng)新意識ABC自我評價小組評價DABCD意識勤于積累，善于探索，思維活躍，反應(yīng)靈敏努力發(fā)展自己潛能，能認(rèn)識自我的優(yōu)缺點(diǎn)情感遵守國家信息使用安全規(guī)范，明辨善惡態(tài)度取有正確自我行動意志基礎(chǔ)知識任務(wù)（作品）完成水平綜合評價自我評價等級激勵性評語：簽名：年月日小組評價等級簽名：年月日教師簽名：評價年月日注：A為優(yōu)秀，B為良好，C為一般，D有待進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：201*國培計劃信息技術(shù)模塊答案

模塊1：培訓(xùn)前準(zhǔn)備

1、了解您的學(xué)友信息后，您想告訴小組內(nèi)的學(xué)友您的優(yōu)點(diǎn)或希望得到小組內(nèi)學(xué)員的哪些幫助？

希望學(xué)友在計算機(jī)操作技能上給予指導(dǎo)，望不吝賜教。

2、相信您一定有許多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略和方法，寫出來與您同組的學(xué)友討論討論：我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的次數(shù)不多，學(xué)習(xí)的只是一些理論、理念的東西，在實(shí)際應(yīng)用中總感覺可操作性不強(qiáng)。望各位學(xué)友將你們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略和方法寫出來交流一下。

3、以我們自己承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)為例，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到專家名師的博客、講座、論文等，例如想了解魏書生對教育的看法，您可以通過網(wǎng)絡(luò)去搜索，您甚至可以搜索到視頻：

深有同感。對于生物教學(xué)來說，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以增強(qiáng)直觀性，將老師要描述的情景直接呈現(xiàn)；能增加課堂容量；能節(jié)約時間，搞好當(dāng)堂訓(xùn)練；能提供足夠的教學(xué)資源；更重要的是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

4、看了這兩段錄像，我想到……

我想到了魯迅的《拿來主義》。我們應(yīng)該“拿來”，大膽地去用，勤快地區(qū)用，在用的過程中會增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計能力和駕馭課堂的能力，從而提高課堂效率。我也相信計算機(jī)操作能力是用出來的。

5、綜合本模塊的學(xué)習(xí)和思考，談?wù)勀鷮�教學(xué)設(shè)計或新課標(biāo)的認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計是實(shí)施新課標(biāo)的重要一環(huán)。切合實(shí)際的、實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)設(shè)計是較難做到的，需要借鑒他人的，需要通過實(shí)踐-改進(jìn)、再實(shí)踐-再改進(jìn)才能提高教學(xué)效果。要實(shí)現(xiàn)之，團(tuán)體合作十分重要，組織好教研教改更為重要。

6、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

想到了，但卻不去做，誰也不知道你想到了什么，自己也沒有任何收獲。我就是只想不做的人。勤做，與人交流，既可以幫助別人，又可以提高自己的能力，充實(shí)自己，發(fā)展自己。

模塊2：教學(xué)設(shè)計方案

1、請參閱《教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)設(shè)計定義，認(rèn)真思考“什么是教學(xué)設(shè)計”，并在下

面的筆記上填寫您的想法。

教學(xué)設(shè)計給教師的教學(xué)過程提供了一個具體的可操作的教學(xué)活動實(shí)施方案。它要求教師解讀和挖掘好文本，認(rèn)真分析學(xué)情，利用好當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以實(shí)現(xiàn)高效課堂，提高教育質(zhì)量。

2、談?wù)勀鷮�教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識？

教學(xué)設(shè)計將教學(xué)過程或教學(xué)對象作為一個系統(tǒng)來對待。用系統(tǒng)的思想和方法對參與教學(xué)過程的各個要素及其相互關(guān)系作出分析、判斷和操作。

教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W習(xí)者的內(nèi)部潛力，調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。著重考慮的是對學(xué)習(xí)者個體的指導(dǎo)作用。

教學(xué)設(shè)計以教育理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。依賴教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論才能設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)媒體，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計是一個問題解決的過程。它是先尋找學(xué)習(xí)者所面臨的問題，然后尋找解決問題的方法。

實(shí)現(xiàn)從寫教案到進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，需要教師加強(qiáng)對理論的學(xué)習(xí)，更需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

3、閱讀與討論

根據(jù)教師特點(diǎn)、教學(xué)目的、學(xué)生認(rèn)知方式、教學(xué)環(huán)境等的不同，我們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計模式。請在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“教學(xué)設(shè)計模式”中的材料，就不同教學(xué)設(shè)計模式進(jìn)行討論，找出共同的環(huán)節(jié)，填入下表中：

不同環(huán)節(jié)

共同環(huán)節(jié)教師的“教”-教師的主導(dǎo)作用

1.以教為主：缺少學(xué)生如何“學(xué)”的環(huán)節(jié)。2、以學(xué)為主：缺少教師系統(tǒng)的“教”的環(huán)節(jié)。

3.以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體：既設(shè)計怎樣“教”，也設(shè)計如何“學(xué)”。

4、請認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“優(yōu)秀案例1”中的《WindowsXP附件程序及應(yīng)用》和《識字4》，這些案例與您過去的教學(xué)過程中的所設(shè)計的教案有哪些不同？參考學(xué)友的觀點(diǎn)再談?wù)勀�的想法�?/p>

我的教學(xué)過程中的所設(shè)計的教案與上述案例相比，缺少學(xué)情分析、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資源和教學(xué)流程圖等環(huán)節(jié)。

能利用他人的教學(xué)資源，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、當(dāng)?shù)氐臈l件和學(xué)生情況，程序設(shè)計及|重新設(shè)計教案，對提高教學(xué)效能很有幫助。

5、請認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“新課程改革資料”中的資料。并在下表中填寫您的觀點(diǎn)：

新課程改革的主要內(nèi)容

新課程中體現(xiàn)了哪些理念？

1.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或

新課程提倡怎樣的教學(xué)設(shè)計？在教學(xué)設(shè)計上要

1、教學(xué)是課音樂、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級開設(shè)品德與社會、語文、程創(chuàng)生與開發(fā)數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美

的過程

術(shù))等課程。

強(qiáng)調(diào)師生平等。

2、教學(xué)是初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、

以教師為主導(dǎo)，

語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或師生交往、積極以學(xué)生為主體的

互動、共同歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐

“雙主”教學(xué)設(shè)

活動。2、高中以分科課程為主。積極試行學(xué)分制管理。3、從

計，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過

3、教學(xué)不

小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包

程是師生交互，

能只重結(jié)果忽括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞

共同發(fā)展的過

視過程發(fā)展的

動與技術(shù)教育。4、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣��?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，

程。

過程在達(dá)到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰�的課程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中

學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

6、“模塊2資源”→“優(yōu)秀案例1”中的《長方形與正方形的周長》和《北魏孝文帝改革》案例，這些案例在教學(xué)設(shè)計上是如何體現(xiàn)“雙主”教學(xué)設(shè)計的？

《長方形與正方形的周長》對“雙主”教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)：在“活動探究”與“形成概念”中，體驗、合作、研討、交流得到了充分的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體味出周長的概念，并能合作探究出周長的幾種計算方法，學(xué)生會終生難忘的。在后面的“應(yīng)用拓展”中，讓學(xué)生設(shè)計花壇，是創(chuàng)新思維的觸發(fā)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；在學(xué)生體驗、探究、合作、交流的過程中，教師的參與與指導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了教師組織、合作、引導(dǎo)的作用。

《北魏孝文帝改革》對“雙主”教學(xué)設(shè)計的之中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，探究問題的設(shè)計，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生活動和參與學(xué)生的交流和討論。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入歷史情境，展開歷史想象；參與問題探究、討論和交流，主動獲取知識，進(jìn)行深刻反思。

7、閱讀“模塊2資源”→學(xué)習(xí)內(nèi)容分析案例，請您在小組內(nèi)談一談這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功和不足之處。

這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功之處：

1、說明學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個學(xué)科、篇、章、單元中所處的地位。

2、找出學(xué)習(xí)內(nèi)容中將要掌握的知識點(diǎn)。3、鑒別知識點(diǎn)的類別。

這些案例在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方面的成功和不足之處：1、沒有分析各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，即明確知識結(jié)構(gòu)。2、沒有分析各知識點(diǎn)與其他章節(jié)的知識點(diǎn)的聯(lián)系。8、

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析優(yōu)秀案例》，思考：

這些目標(biāo)和您以往在寫教學(xué)目標(biāo)時有什么不同？

這些目標(biāo)和我以往在寫教學(xué)目標(biāo)時的不同是：以前寫的教學(xué)目標(biāo)缺乏“過程與方法”目標(biāo)，而是用能力目標(biāo)代替。

9、在闡述教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注意哪些問題？

在闡述教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注意的問題：1、目標(biāo)要有層次；2、目標(biāo)要簡明準(zhǔn)確；

3、目標(biāo)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則；4、目標(biāo)要可行，具有伸展性；

5、目標(biāo)要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，并將情感目標(biāo)融于目標(biāo)之中；6、示標(biāo)方法多樣。

10、請在“模塊2資源”→“教學(xué)目標(biāo)案例”中的練習(xí)1、練習(xí)2、練習(xí)3、練習(xí)4中任選一個練習(xí)，為其選擇合適的教學(xué)目標(biāo)。再談?wù)劄槭裁�？課題名稱絕對值

科目中學(xué)數(shù)學(xué)年級初中一年級教學(xué)時間2課時教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)1．正確理解絕對值的意義，加深對有理數(shù)的認(rèn)識

2．能計算和化簡帶有絕對值符號的運(yùn)算式

難點(diǎn)1．負(fù)數(shù)的絕對值的大小

2．正確利用絕對值的概念比較兩個負(fù)數(shù)大小

教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能

【樣題1】：以下最適合作為本課知識目標(biāo)的一項是（C）（A）理解數(shù)軸的概念（B）理解正數(shù)與負(fù)數(shù)

（C）教師借助數(shù)軸，使學(xué)生初步理解絕對值的概念（D）能計算和化簡帶有絕對值符號的運(yùn)算式

因為本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《絕對值》的概念和應(yīng)用，利用數(shù)軸來教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。11、在“模塊2資源”→“教學(xué)目標(biāo)案例”中的《教學(xué)目標(biāo)分析有待改進(jìn)案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個尚待改進(jìn)的案例，分析該案例中需要修改之處，將您對所選案例的修改意見記錄下來：

教學(xué)目標(biāo)分析一.知識與技能

1、概括脊椎動物各個類群的主要特征.2、能說出常見的脊椎動物屬于哪一類群。

3、聯(lián)系當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募棺祫游�，概述脊椎動物與人類生活的關(guān)系。4、記住我國特有的或珍稀的脊椎動物的名稱。

5、理解脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、過程與方法

1、通過讓學(xué)生總結(jié)脊椎動物各大類群的特點(diǎn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2、通過師生對脊椎動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)地討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考和合作學(xué)習(xí)能力。

3、教師、學(xué)生展示收集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和分析利用資料。三、情感態(tài)度和價值觀

1、通過各類群動物的學(xué)習(xí)，尤其是對珍稀脊椎動物的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、保護(hù)動物、珍愛動物的美好情感。

2、通過列舉各類群脊椎動物與人類的關(guān)系的，讓學(xué)生樹立一分為二的辯證觀點(diǎn)和生物科學(xué)的重要價值的觀念。

3、通過對當(dāng)?shù)丶棺祫游锏恼J(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和愛生物科學(xué)的興趣。

12、應(yīng)該如何分析學(xué)習(xí)者特征？

習(xí)者特征分析的內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析包括兩個方面：一是一般特征，二是初始能力。1、一般特征：指對學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡、性別、年級水平、認(rèn)知成熟度、智能、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人對學(xué)習(xí)的期望、生活經(jīng)驗、經(jīng)濟(jì)、文化、社會背景等因素。

2、初始能力：指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定的學(xué)科內(nèi)容時，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及他們對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和態(tài)度。初始能力分析的內(nèi)容包括：①預(yù)備技能的分析。②目標(biāo)技能分析。③學(xué)習(xí)態(tài)度分析。

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格：是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。把學(xué)習(xí)風(fēng)格分為五個部分三個層面。這三個層面是：心理層面、生理層面、社會層面。在心理層面中又包括認(rèn)知部分、情感部分和意動部分。

13、認(rèn)真閱讀“模塊2資源”→“學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例》。討論：學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該注意哪些方面的問題？

在“模塊2資源”→“學(xué)習(xí)者特征分析”中的《學(xué)習(xí)者特征分析有待改進(jìn)案例（中學(xué)、小學(xué)）》選擇一個尚待改進(jìn)的案例，分析該案例中需要修改之處，進(jìn)行修改并提交。修改后如下：

學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例生物

【來源】《植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗設(shè)計》北京石景山區(qū)楊莊中學(xué)董會榮基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新試驗（研究成果）

【概述】

本節(jié)課為初中《生物學(xué)》北京版第一冊第四章“生物的營養(yǎng)”中的第一節(jié)的一個實(shí)驗。本冊教材第二章介紹了實(shí)驗法的基本過程和注意事項，本節(jié)課是對實(shí)驗法實(shí)驗設(shè)計的運(yùn)用和鞏固，為以后進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計打下基礎(chǔ)；本實(shí)驗的結(jié)果為下一節(jié)“根為什么能從土壤中吸收水分”打下知識基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會對學(xué)生以后運(yùn)用實(shí)驗法設(shè)計實(shí)驗有很好的促進(jìn)作用。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1.學(xué)生是北京市石景山區(qū)楊莊中學(xué)七年級的學(xué)生；2.學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，喜歡交流；

3.學(xué)生已經(jīng)知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有水分和其他的物質(zhì)，成熟植物細(xì)胞中液泡很大，對溶液及其濃度的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)中有所了解；

4.學(xué)生初步具有邏輯推理能力，能根據(jù)涼拌黃瓜或糖拌西紅柿中出現(xiàn)較多水分等實(shí)例中得到啟發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計;

5.學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容會很感興趣；

6.學(xué)生在以前運(yùn)用實(shí)驗法進(jìn)行過簡單的實(shí)驗設(shè)計，但方案的科學(xué)性、可操作性都不是很強(qiáng)。14、

結(jié)合您所任教學(xué)科，選擇“模塊2資源”→“優(yōu)秀案例2”中的相關(guān)學(xué)科的案例，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析各環(huán)節(jié)中對您有啟發(fā)的地方，并在下表中填寫您的收獲。

案例名稱

啟發(fā)

課堂教學(xué)設(shè)計表

此課堂教學(xué)設(shè)計十分全面，對教學(xué)目標(biāo)分析準(zhǔn)確，從教學(xué)策略、方法、資源

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

選擇、教學(xué)過程和形成性檢測，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，切合實(shí)際，也很細(xì)致。我需要好好學(xué)習(xí)。

15、什么是量規(guī)？為什么要使用評價量規(guī)？

什么是量規(guī)？

答：量規(guī)（rubric）一個真實(shí)性評價工具，它是對學(xué)生的測驗、成長記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評價或者等級評定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時也是一個有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。

一般量規(guī)至少都具有三個要素：

1.一是評價準(zhǔn)則，指決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個指標(biāo)；2.二是等級標(biāo)準(zhǔn)，說明學(xué)生在表現(xiàn)任務(wù)中處于什么樣的水平。

3.三是具體說明，描述評價準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好（或從好到差）的序列，評價準(zhǔn)則在每

個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的。

為什么要使用評價量規(guī)？答：使用量規(guī)具有以下的好處：

1.可以幫助教師和學(xué)生定義“高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)；2.可以清楚的顯示評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師的期望，同時讓學(xué)生清楚“如何做”才能達(dá)到這些期望；

3.可以使用具體的術(shù)語澄清標(biāo)準(zhǔn)，同時使評價標(biāo)準(zhǔn)公開化，降低評價的隨意性，使評價更客觀、公正；

4.幫助學(xué)生比較深入的思考和判斷自己作業(yè)的質(zhì)量，同時減少了“我還要做什么？”的問題；

5.減少教師評價學(xué)生作業(yè)的時間，并且更容易向?qū)W生解釋，為什么他們得到這個等級和他們做什么可以獲得提高。

6.不但可以由教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生自評或同學(xué)互評。7.可以經(jīng)過修改重復(fù)使用，評價多種類型的學(xué)習(xí)活動。

16、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。學(xué)習(xí)收獲及心得

我在教學(xué)設(shè)計時的“十分在意處”：情景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)策略的選擇。

在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的落實(shí)程度及效果：在課堂上嘗試落實(shí)，學(xué)生的探究和討論過程付諸實(shí)施，得出結(jié)論，達(dá)成共識。

尋找自己的最大收獲和困惑：最大收獲是認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性和實(shí)用性。困惑是進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計，需要花費(fèi)較多的時間，我們難以應(yīng)付。

本模塊培訓(xùn)中啟發(fā)最大的活動是：在教學(xué)設(shè)計中注重對如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

模塊3：教學(xué)媒體選擇

1、教學(xué)活動為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體？現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？

教學(xué)活動為什么要運(yùn)用教學(xué)媒體？

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費(fèi)了上課的時間，也顯得教學(xué)的枯燥，利用多媒體教學(xué)，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時間，而且多媒體教學(xué)的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動性。

現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別？現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體的區(qū)別：(1)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(2)色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。

(3)對學(xué)生行為高速的個別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。

(4)能夠?qū)�學(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計劃下一步學(xué)習(xí)時使用。

(5)計算機(jī)所設(shè)計的耐心的、個性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。

(6)計算機(jī)能夠進(jìn)行個別化教學(xué)。

（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。（8）比以往使用的教學(xué)媒體較貴

2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過哪些教學(xué)媒體，舉例談?wù)勀�或您的同事是如何利用這些媒體特性來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。

隨著電教技術(shù)的普及,越來越多的多媒體走進(jìn)了課堂,為教師更好的教學(xué),提供了優(yōu)越的條件。傳統(tǒng)英語教法“粉筆+黑板”,這種教法“費(fèi)時較多,收效較低”。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂,大大提高了課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質(zhì)量地獲得知識,發(fā)展能力,形成個性,從而給英語教學(xué)帶來了新的希望。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

1利用多媒體,挖掘快樂因素,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.2、利用多媒體,營造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.3、利用多媒體,提高課堂學(xué)習(xí)的效率.

3、打開“課程資源”→“模塊3”→“閱讀資料”，仔細(xì)閱讀“教學(xué)媒體環(huán)境”后，簡單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些？

答：教育資源環(huán)境包括圖書室、校園網(wǎng)以及Internet等。

教學(xué)傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學(xué)”而設(shè)計和利用的教學(xué)環(huán)境，包括了多媒體教室、衛(wèi)星電視等。

4、仔細(xì)研讀“課程資源”→“模塊3”→“教學(xué)媒體的優(yōu)勢與不足”與“教學(xué)媒體運(yùn)用案例”，根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗，將您對各類教學(xué)媒體在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢與不足的理解填寫在下表中：

教學(xué)中的不足或在教學(xué)中的消極

影響

教學(xué)中的優(yōu)勢或在教學(xué)中的積極影響

印刷材料：主要指教科書、參考書以及各種讀物。它具

有以下優(yōu)點(diǎn)：

但它也有一定的局限：（1）印刷制作的周期較長，信息

（1）學(xué)生可以自定步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程材料可以按不同的方式進(jìn)行設(shè)計，以便進(jìn)行個別化教學(xué)或自學(xué)。

不能及時迅速傳播。（2）不能表達(dá)運(yùn)動的畫面。

（2）使用方便。學(xué)生可以自由選擇，從容研讀，并可

在材料上做出標(biāo)記、注釋以便日后查閱。教師和學(xué)生都（3）主要用文字表達(dá)，抽象程度

可以隨時用來復(fù)習(xí)和參考。

（3）制作成本低，易于分類、保存、修改和分發(fā)。（4）教科書、學(xué)術(shù)著作的出版，通常都經(jīng)過嚴(yán)格的審非投定，一般具有較高的水平，學(xué)術(shù)上可以信賴，信息量大。影視

覺媒靜止圖畫：指的是表現(xiàn)人、物、事的照片或與照片類似體

的圖片。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以把抽象的思想轉(zhuǎn)化為更現(xiàn)實(shí)的形式，使教學(xué)

較高，需要一定的閱讀基礎(chǔ)。

靜止圖畫的局限性：

從戴爾的經(jīng)驗之塔的言語符號層次轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的靜止（1）很多靜止畫面較小，在人數(shù)

畫面層次。

較多的大場面下無法使用。

（2）易于得到。可以從書籍、報刊、雜志中獲得，甚（2）靜止圖畫是平面的，不具有至掛歷也是一種資料來源，書店、媒體中心和圖書館也

能提供。

（3）不能表現(xiàn)運(yùn)動過程。

（3）使用簡便，不需要任何設(shè)備。

（4）價格便宜，事實(shí)上常�？梢陨倩ㄥX甚至不花錢而

得到。

三維性。

（5）應(yīng)用廣泛，可用于各層次的教學(xué)和訓(xùn)練中。圖示材料：指的是非攝影的、二維的、專門設(shè)計用來向?qū)W生傳遞信息的材料，通常含有文學(xué)的和符號的視覺提

示。

課堂教學(xué)中常用的圖示材料包括以下5類：繪畫：包括簡略圖和設(shè)計圖，是用線條的組合來表示人、物和概念。繪畫易于在教科書中和其它教學(xué)材料中找到。它們可以用于教學(xué)的各個階段，從題目的引入直到

評價。繪畫的使用同靜止圖畫類似。

圖表：常用的圖表主要有結(jié)構(gòu)圖、分類圖、流程圖、時

間線和表格等幾種。

圖解：主要是給許多數(shù)據(jù)提供一種形象化的表示，它可以表示出數(shù)據(jù)部分之間的關(guān)系和趨向。圖解具有更多的

視覺趣味。

廣告圖：是線條和文字的視覺組合，它的特點(diǎn)是色彩鮮明且富有生氣，能很快抓住人們的注意力并能快速傳遞

信息。

漫畫：是最通俗、最熟悉的圖形，存在于報紙、期刊、

教科書等許多教學(xué)媒體中。

實(shí)物教具和模型：包括實(shí)際的物體和標(biāo)本，是一種與直接的、有目的的學(xué)習(xí)經(jīng)驗聯(lián)系最密切的視覺媒體，但它

幾乎能對所有的感官都有所刺激。

局限性表現(xiàn)在：(1)幻燈片易污損。(2)室內(nèi)光線會影響畫面的清晰

度。局限性表現(xiàn)在：

幻燈：由幻燈機(jī)和幻燈片兩部分組成。它具有以下一些

優(yōu)點(diǎn)：

(1)價格便宜，重量輕；易于操作、管理和貯藏。

投影視覺媒體

(2)便于大量復(fù)制、分發(fā)。(3)編制簡單，易于掌握。

投影：由投影器和投影片兩部分組成。它具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)投影效果在很大程度上取決

于放映者。

(1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。

(2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計的，一

(2)放映者可面對學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。

(3)可被投影的材料很多。(4)教師可以自制投影片。(5)重量輕、攜帶方便、操作簡便。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。(2)聽覺材料容易得到，使用簡單。

般不用于個別化學(xué)習(xí)。

局限：

(1)聽覺材料的表述順序基本上

是固定的。

(3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來(2)單純聽錄音，沒有視覺材料相

配合時，不容易使學(xué)生較長時間學(xué)習(xí)。

聽覺

媒體(4)聽覺媒體可以提供比印刷材料更富戲劇性的口頭信

息。

地集中注意力。

(3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時，不

(5)許多學(xué)生都有自己的錄音機(jī)，而且可以用電池供電，容易確定一個合適的提供信息的

便于各種場合的學(xué)習(xí)。

(6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。

將視、聽結(jié)合，形成一種新的媒體，稱為視聽覺媒體，

如電影、電視、錄像以及影碟等。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)可以將運(yùn)動畫面和聲音結(jié)合在一起，同時作用于兩

視聽覺媒體

(2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對學(xué)生的感

染力。

(3)可重現(xiàn)過去、展示過程。

(4)提供了連續(xù)動作，將思想與行動結(jié)合在一起。

(3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計劃嚴(yán)格安排。(4)設(shè)備價格較昂貴。

種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動，比較被動、消極。

局限性：

(1)信息是單向傳播的。

步調(diào)。

(4)由教師來制作聽覺材料，質(zhì)量

難以保證。

計算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)：

(1)使用計算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并

計算機(jī)的局限性：(1)購置硬件的費(fèi)用比較貴。(2)計算機(jī)的種類繁多，各有差

能夠使練習(xí)、實(shí)驗、模擬等教學(xué)活動具有更大的吸引力。

異，造成計算機(jī)的使用及保養(yǎng)的(3)對學(xué)生行為高速的個別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)

化。

綜合媒體

(4)利用計算機(jī)的儲存能力能夠?qū)�學(xué)生過去的操作行為

記錄下來，在計劃下一步學(xué)習(xí)時使用。

(5)計算機(jī)所設(shè)計的耐心的、個性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進(jìn)的學(xué)生

作用更大。

(6)計算機(jī)能夠進(jìn)行個別化教學(xué)。

（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生

使用和支配。

困難。

(3)缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。（4）在計算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生按照計算機(jī)所安排的程序?qū)W習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及

解決問題的能力。

(5)進(jìn)行計算機(jī)輔助教學(xué)，教師必須事先接受有關(guān)計算機(jī)技術(shù)

的培訓(xùn)。

5、結(jié)合您所教的學(xué)科，在“課程資源”→“模塊3”→“教學(xué)媒體應(yīng)用案例”中選擇一個合適的案例深入觀摩，分析其中媒體運(yùn)用對學(xué)科教學(xué)的啟發(fā)，并把這種思考記錄在下面“媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表”中。

媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

高中生物

教學(xué)對象高三３２班

第一章第二節(jié)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（第一學(xué)時）1.知識與技能

對細(xì)胞的種類、形態(tài)、亞顯微結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識獲得有關(guān)細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)

非投影視覺媒體綜合媒體

媒體類型

教學(xué)目標(biāo)

知識

2.過程與方法

動手實(shí)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力

培養(yǎng)參與和合作精神，提高自學(xué)能力

3.情感態(tài)度價值觀

形成科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。以細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系為依據(jù)，形成辯證唯物主義的自然觀

圖片、模型、演示實(shí)驗名稱多媒體電腦

通過展示不同的細(xì)胞使學(xué)生了解細(xì)胞的類型和真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。通過直觀的模型和多媒體電腦演示使學(xué)生理解。

內(nèi)容通過直觀的多媒體演示使細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特性直觀、形象化。

多媒體動畫模擬演示。

通過學(xué)生的分組實(shí)驗、教師的演示實(shí)驗和多媒體動畫演示。

A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；教學(xué)中的作用

D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；H.展示事例，開闊視野。

A.設(shè)疑播放講解；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放

媒體使用使用提問講解。

情況描述方式

及時呈現(xiàn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，增加了課堂容量，也能節(jié)省時間。

媒體來源

自制、購入、庫存、網(wǎng)上下載等

教學(xué)

成功

之處

不足過多的使用媒體，使教師忙于操作，顧不上觀察學(xué)生，學(xué)生想象、思考的時之處空減少。

所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理

可幫助改進(jìn)教與學(xué)中的發(fā)現(xiàn)和詢問方法；具有教學(xué)管理作用；具有呈現(xiàn)力、重現(xiàn)力、傳播力、可控性和參與性。

媒體的應(yīng)用要適時、適量，應(yīng)該有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能趕潮流。

思考

6、仔細(xì)閱讀“課程資源”→“模塊3”→“教學(xué)媒體運(yùn)用的方式”、“教學(xué)媒體演示的最佳時機(jī)”，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，小組討論運(yùn)用教學(xué)媒體時應(yīng)注意的事項，并將討論結(jié)果寫在下面：

選擇教學(xué)媒體的基本原則就是根據(jù)教學(xué)媒體對促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)所具有的潛在能力來選擇，所謂潛在能力是指教學(xué)媒體本身的特性和教學(xué)功能。

選擇教學(xué)媒體的時候，既要遵循原則，也要考慮教學(xué)設(shè)計過程中其他要素的影響。此外還要考慮具體的使用條件，只有這樣才能充分發(fā)揮媒體的潛在能力。

7、請仔細(xì)研究下面的“教學(xué)媒體選擇分析表”中所列的各項內(nèi)容，為您的教學(xué)設(shè)計方案選擇合適的教學(xué)媒體，填寫教學(xué)媒體選擇分析表：

教學(xué)媒體選擇分析表

知識點(diǎn)

1、生物界中存在的變異現(xiàn)象2、生物變異的原因3、變異的其他實(shí)例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生物的變異是普遍存在的。2、不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。3、通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。

媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用

1、課件中生物變異圖片2、課件中不同因素引起生物變異圖片3、生物變異圖片

1、幾種動植物的不同品種圖片。2、動植物的不同品種圖片和同一品種由于環(huán)境不同引起的變異圖片。3、由基因引起的變異和由環(huán)境引起的變異圖片。

1、A、H2、A、C、H3、A、H、I

使用

1、B2、C3、G、H

方式

所得1、引起學(xué)生對普遍存在的變異現(xiàn)象的關(guān)注,并對此有一個較清晰的認(rèn)識。2、弄清產(chǎn)生結(jié)論變異的原因。知道變異的類型以及與遺傳的關(guān)系。占用時間媒體來源

1、2分鐘。2、5分鐘。3、3分鐘。

下載、自制

8、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

在選擇教學(xué)媒體的時候，需要比較使用教學(xué)媒體所產(chǎn)生的功效與使用教學(xué)媒體付出的代價；各種教學(xué)媒體的有機(jī)組合，優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠整體優(yōu)化教學(xué)效果；

引入的動畫是否能引起學(xué)生的注意；

在選擇教學(xué)媒體的時候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等信息；教學(xué)媒體的出現(xiàn)，豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

模塊4：信息化教學(xué)資源的獲取與加工

1、教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源有何區(qū)別與聯(lián)系？哪些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁，哪些較少，原因是什么？

教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源有何區(qū)別與聯(lián)系？

答：信息化教學(xué)環(huán)境包括了信息化教學(xué)活動賴以持續(xù)開展的各種因素與條件，是物理時空、硬件設(shè)施、軟件資源、制度規(guī)范和文化心理等教學(xué)條件和因素的集合。教學(xué)資源又稱為學(xué)習(xí)資源，狹義上通常把教學(xué)資源理解為應(yīng)用于教學(xué)過程的各種媒體設(shè)備和教學(xué)材料。在廣義上，教學(xué)資源則包括了人力資源、物質(zhì)資源等諸多方面，它是指能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的所有可資之源。

信息化教學(xué)資源和信息化教學(xué)環(huán)境是整體與部分的關(guān)系，環(huán)境包括資源，資源是環(huán)境的一部分。

哪些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁，哪些較少，原因是什么？

答;這些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁:（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。（2）試題庫（3）試卷（4）課件。

使用較少的是網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料。

原因是:后三種使用較少，是因為教師多數(shù)時間進(jìn)行課堂教學(xué)，很少搞教研，學(xué)生也沒有條件在網(wǎng)絡(luò)教室上課。

2、請認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→資料：“信息化教學(xué)資源的媒體特性和新特點(diǎn)”,結(jié)合您日常使用信息化教學(xué)資源的情況，根據(jù)信息化教學(xué)資源的媒體特點(diǎn)，談?wù)勀鷮τ谠诮虒W(xué)中應(yīng)用教學(xué)資源的體會。

答：提高人的感覺能力。媒體的延伸打破了人類感知刺激的習(xí)慣，促使人的感官平衡發(fā)生變動。給學(xué)習(xí)者參與活動的機(jī)會。為教學(xué)信息組織的非線性化創(chuàng)設(shè)了條件。既可以方便學(xué)習(xí)，增加信息容量，又能夠提高信息處理和存儲的可靠性。為探究型學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。為教育社會化、終身化提供了保障。為網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗室等新的教育形式的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、請認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→“信息技術(shù)與課程整合的具體方式”和“信息化教學(xué)資源的選擇與設(shè)計”中的資料，分析“模塊4資源”→“案例”中的“博客”、“網(wǎng)絡(luò)”兩個課件在使用中的作用方式和體現(xiàn)的應(yīng)用原則，填寫在下面的筆記本上。

答：“博客”、“網(wǎng)絡(luò)”兩個課件在使用中的作用方式：作為學(xué)習(xí)對象、作為演示工具、作為交流工具、作為個別輔導(dǎo)工具、提供資源環(huán)境。

體現(xiàn)的應(yīng)用原則：內(nèi)容符合原則、對象適應(yīng)原則。

4、反思自己在信息化教學(xué)資源使用方面的應(yīng)用經(jīng)歷，根據(jù)信息化教學(xué)資源的媒體特點(diǎn)，談?wù)勀鷮τ谠诮虒W(xué)中應(yīng)用教學(xué)資源的體會。

選擇的作用方式作為學(xué)習(xí)對象

應(yīng)用原則實(shí)際效果對您的啟發(fā)

目標(biāo)控制原則

作為演示工具

內(nèi)容符合原則

作為交流工具

對象適應(yīng)原則

作為個別輔導(dǎo)工具

最小代價原則

提供資源環(huán)境

作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具

作為信息加工與知識構(gòu)建的工具

體現(xiàn)了媒體教學(xué)功能特性：1呈現(xiàn)力2重現(xiàn)力3傳播力4可控性5參與性

要勤收集、勤篩選、適時合理地使用。

作為合作工具作為研發(fā)工具作為評價工具5、請在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流平時所使用的多媒體素材種類，探討各種素材的特點(diǎn)、使用條件和需要注意的問題，在此基礎(chǔ)上閱讀“模塊4資源”→“常見多媒體素材的格式和特點(diǎn)”，然后完成下表。

多媒體素材（一）圖片BMP

一種常用的壓縮格式，占用

JPG（JPEG）

GIF

WMFOFFICE

的存儲空間小顏色的失真度較大，有動態(tài)

和靜態(tài)兩種

微軟公司自定的矢量圖格式，剪輯庫中的圖形就是以

這種格式保存的常用的圖形軟件有：ACDSee、PhotoShop等。

文件數(shù)據(jù)大，占用處理器

不適合控制樂曲

電腦音樂的統(tǒng)稱，占用的存

MP3

微軟公司的一種聲音格式，

占用空間比MP3小，且聲

儲空間很小

在沒有控制的環(huán)

將WAV壓縮后的一種音樂格式，占用空間小，聲音質(zhì)

量高

境中，放音質(zhì)量不

可靠。的所有細(xì)節(jié)。

較大空間。使用起來比數(shù)字波形聲音難度大，通常需要懂一

些音樂知識。允許控制一首樂曲中最細(xì)微的部分。允許不改變音調(diào)而改變音階。

素材特點(diǎn)

應(yīng)用條件

應(yīng)用注意的問題

無壓縮，不會丟失圖像的任何細(xì)節(jié)，但是占用的存儲空

間大

一般不使用壓縮

方法適用于要處理大量圖像的場合。JPEG應(yīng)用范圍非

常廣泛。

在圖像編輯和處理的中間過程使用它保存最真實(shí)的圖像效果，編輯完成后轉(zhuǎn)換成其他圖像文件

格式。

也可以使用調(diào)色板的顏

色索引功能

（二）聲音WAV無壓縮，音質(zhì)最好，但占用

的存儲空間大

MIDI

WMA

（三）視頻和動畫

AVIRMDATSWF

音質(zhì)量很高

由視頻和音頻兩部分組成，無壓縮，高質(zhì)量，但占用存

儲空間大

質(zhì)量不高，占用空間小，一般用于低速網(wǎng)上實(shí)時傳輸音頻和視頻信息的壓縮格

式

MOV應(yīng)用范圍非

常廣泛

完整的視頻壓縮格式應(yīng)當(dāng)包括對視頻和伴音的壓縮和協(xié)調(diào)處理。在對視頻進(jìn)行壓縮時，也

動畫在教學(xué)中應(yīng)

VCD影碟中的視頻文件Flash動畫，占用的空間小

用較多

要對其中的聲音信息進(jìn)

行編碼和壓縮。動畫在播放時，不能控制

其播放速度。

6、在這個討論框中請列出來，征求其它學(xué)員的意見，您也可以回復(fù)其他學(xué)友的帖子，將您平時教學(xué)中這方面好的方法、經(jīng)驗共享給您的學(xué)友。

您平時使用的信息化教學(xué)資源是通過哪種渠道獲取的?

來自教育門戶網(wǎng)站、來自論壇交流、網(wǎng)絡(luò)搜索、來自qq的群交流、學(xué)校購買、自己制作。

使用什么方法獲取的？

通過搜索引擎查找、專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站下載、同事間交流獲取。

在獲取信息化教學(xué)資源方面您有什么困惑？

有些資源內(nèi)容相同，但名稱不同，導(dǎo)致重復(fù)下載。好多資源要注冊、登錄，很麻煩。

7、請認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→“網(wǎng)上搜索的方法和技巧”、“查找網(wǎng)上資源”、“部分常用搜索引擎”中的資料，思考下面的問題：

常用的中文和英文搜索引擎有哪些？您能舉出幾個常用的例子嗎？

英文搜索引擎的例子：

AltaVistahttp：//ExciteHotBotInfoseekGoogle

中文搜索引擎的例子:

悠游百度新浪搜索客搜索3721搜索引擎的工作原理是怎樣的，請簡單說明。

第一步：通過蜘蛛抓取頁面可能妨礙蜘蛛抓取的行為：跳轉(zhuǎn)、識別分辨率第二步：網(wǎng)頁文件處理第三步：識別文字內(nèi)

第四步：進(jìn)行權(quán)重分值技術(shù)第五步：存入排名數(shù)據(jù)庫

搜索引擎處理過程：就好比把采來的草藥，經(jīng)過處理，放入對應(yīng)的抽屜中一樣。

搜索引擎的運(yùn)營方式是怎樣的？

搜索營銷與傳統(tǒng)媒體整合營銷成為發(fā)展方向8、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索

數(shù)字信息資源的檢索,是指通過檢索系統(tǒng),采用一定的技術(shù)手段,根據(jù)一定的準(zhǔn)則,在數(shù)據(jù)庫或其他形式的網(wǎng)絡(luò)信息資源中自動找出用戶所需相關(guān)信息.簡單地說,是一個信息存取的過程,是人,計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)共同作用下自動完成的.

數(shù)字信息資源的檢索源于信息資源的大量產(chǎn)生和飛速增長.它的基本工作原理包括兩方面:一方面,為保證用戶全面,準(zhǔn)確,快速地獲得所需信息,要對海量原始數(shù)字信息進(jìn)行收集,加工,處理,對其重新進(jìn)行規(guī)范化的組織和管理,使之從無序變?yōu)橛行?從分散變?yōu)榧��?從廣泛性變?yōu)榫哂嗅槍π?如針對某一學(xué)科或某一特定人群),從不易識別變?yōu)樘卣骰?例如標(biāo)出原始信息的名稱,主題,創(chuàng)作者等),以便于識別和查找.這些加

工整理過的信息存儲成為數(shù)據(jù)之后,即以數(shù)據(jù)庫或其他形式的資源存在.另一方面,對用戶所表達(dá)的信息需求進(jìn)行分析,并與數(shù)字資源中的信息進(jìn)行匹配運(yùn)算,自動分揀出二者相符合一致的部分輸出給用戶即為檢索結(jié)果.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,數(shù)字信息資源的檢索是由人通過計算機(jī)(包括硬件環(huán)境和軟件(即檢索系統(tǒng)))來進(jìn)行的,因此我們也可以稱之為計算機(jī)信息檢索.與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索相比,它提高了檢索效率和檢索的準(zhǔn)確性,節(jié)約了人力和大量時間,逐步深入到了社會生活的各個方面.

9、請認(rèn)真閱讀“模塊4資源”→“獲取多媒體素材”中的材料，熟悉網(wǎng)絡(luò)素材的下載方法，之后在“我的文檔”中建立名為“龍芯中國人的cpu”的文件夾，上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，將搜集到的文字、圖片等信息保存在文件夾中。

龍芯中國人的cpu

由中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所自主研發(fā)、被國人寄予厚望的國產(chǎn)首款64位高性能通用CPU“龍芯2號”問世。采用0.18微米制程工藝制造的“龍芯2號”，最高時鐘頻率為500MHz，實(shí)測性能是1.3GHz的威盛處理器的2~3倍，這已經(jīng)基本和英特爾奔騰3處理器處于同一水平。

和22個月前發(fā)布的“龍芯1號”相比，定位在Linux桌面網(wǎng)絡(luò)終端、低端服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)防火墻、路由器交換機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)終端、無盤工作站等應(yīng)用的“龍芯2號”，性能提高幅度也達(dá)到了10倍�？萍疾�、信產(chǎn)部和中科院計算所還將與早先成立的龍芯產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、龍芯開放實(shí)驗室一起，逐步圍繞“龍芯2號”大力打造更為成熟和更具操作性的產(chǎn)業(yè)鏈：中科院計算所和江蘇夢蘭集團(tuán)合作建立的“中科夢蘭”龍芯產(chǎn)業(yè)化基地正式揭牌；海爾與江蘇夢蘭將聯(lián)手生產(chǎn)、研發(fā)、銷售基于“龍芯2號”的系列稅控收款機(jī)、POS機(jī)以及電腦；信產(chǎn)部還將針對微軟的WinCE嵌入式操作系統(tǒng)開展向“龍芯2號”平臺的移植工作。

據(jù)海外媒體報道，英特爾微處理器技術(shù)實(shí)驗室主管ShekharBorkar周二表示，雖然中國設(shè)計的“龍芯2號”處理器短期內(nèi)無法與英特爾展開競爭，但該產(chǎn)品所使用的技術(shù)卻表明，中國的CPU設(shè)計能力已取得長足進(jìn)步。

在日前于臺北舉行的英特爾開發(fā)者論壇大會(IDF)期間，博卡在一次新聞發(fā)布會上作出了上述表示。他表示，已經(jīng)面世的“龍芯2號”表明，中國已在芯片設(shè)計能力上取得了快速發(fā)展�！褒埿�2號”為64位處理器，主頻為500MHz，開發(fā)團(tuán)隊為中科院計算所。與32位、266MHz的“龍芯1號”相比，“龍芯2號”采用的技術(shù)更為先進(jìn)。

博卡表示，對于中國在芯片設(shè)計能力所取得的成就，英特爾并不視之為競爭，而認(rèn)為這是中國CPU技術(shù)取得進(jìn)展的信號。博卡說：“英特爾對‘龍芯2號’的發(fā)展持歡迎態(tài)度，這樣有利于培育中國芯片市場的生態(tài)系統(tǒng)�！�

據(jù)悉“龍芯2號”采用了不同于x86的指令集，并能與基于MIPS架構(gòu)開發(fā)的軟件及部件協(xié)同工作。英特爾產(chǎn)品則主要兼容支持x86架構(gòu)的軟件或部件，如Windows操作系統(tǒng)等。一直以來，英特爾并不支持CPU制造領(lǐng)域的后來者。多年前，雖然德州儀器、IBM及其它知名半導(dǎo)體公司都曾試圖進(jìn)入該市場，但無不鎩羽而歸。在全球PC處理器市場上，目前還在與英特爾、AMD兩巨頭相抗?fàn)幍腜C機(jī)處理器廠家只剩下威盛。

“龍芯2號”開發(fā)者稱，“龍芯2號”將避免與英特爾、AMD發(fā)生正面交戰(zhàn)，而會借機(jī)進(jìn)軍機(jī)頂盒等設(shè)備市場。除此之外，“龍芯2號”還可應(yīng)用于使用Linux操作系統(tǒng)的低成本PC。

龍芯二號的性能相當(dāng)于英特爾P3，全面超過威盛。”樊建平透露，龍芯二號采用0.18微米的工藝，實(shí)現(xiàn)主頻500MHz、SPECCPU201*測試分值超過300的64位通用處理器芯片，是201*年9月28日發(fā)布的“龍芯一號”實(shí)測性能的10到15倍。此外，據(jù)媒體報道，根據(jù)中科院計算所的測試，龍芯二號的樣機(jī)能夠運(yùn)行完整的64位中文Linux操作系統(tǒng)，全功能的Mozilla瀏覽器、多媒體播放器和OpenOffice辦公套件，具備了桌面PC的基本功能。龍芯二號是我國自主研制的可用于桌面和筆記本電腦的通用處理器。

“龍芯二號最急需的是政策支持，不僅僅是資金支持，更多的是政府的采購支持。目前龍芯二號已經(jīng)有用于稅控機(jī)、機(jī)頂盒等幾十種解決方案�！狈�建平認(rèn)為，中國信息產(chǎn)業(yè)最大的軟肋在于信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成具體的應(yīng)用方面，因此，政府應(yīng)大力支持本國信息產(chǎn)業(yè)，并加大扶持企業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)的政策力度。

10、完成《資源應(yīng)用計劃表》

知識點(diǎn)或創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)用方式和作用資源名稱素材類型來源生物界中存在的變異現(xiàn)象生物變異圖片課件下載B。A、H生物變異的原因不同因素引起生物變異變異的其他實(shí)例圖片生物變異圖片課件課件下載CA、C、H下載G、HA、H、I

11、資源內(nèi)容描述說明：

（請說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）

1、同種生物的變異：圖片。下載。在學(xué)習(xí)生物的變異是普遍存在時播放。引起學(xué)生對普遍存在的變異現(xiàn)

象的關(guān)注,并對此有一個較清晰的認(rèn)識。

2、由遺傳物質(zhì)引起的變異和由環(huán)境引起的變異：圖片。下載和編輯。在學(xué)習(xí)生物的變異的類型時播放。知道變異的類型以及與遺傳的關(guān)系。

3、生物的變異實(shí)例：圖片。下載和編輯。在學(xué)習(xí)生物的變異產(chǎn)生的原因之后播放。拓展學(xué)生的視野，使他們能應(yīng)用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題。

12、您平時遇到過資源管理方面的問題嗎？還有哪些困惑？這方面您有什么好的經(jīng)驗和做法？

請思考上面的問題，將您的想法填寫在下面的筆記本上。

平時遇到的資源管理問題有資源的類型較多用途也不同，歸類起來不方便，這樣長時間下來有一些文件查找不到。久而久之總結(jié)出了一些經(jīng)驗要把這些資源分門別類的存放起來，以文件夾的形式存放，這樣就方便查找。

做好紀(jì)錄，不要到時忘記放在哪里了，如果需要的時候能及時的找到，并且保存完好。對于獲得的資源要分類保存。

13、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

教育中存在著大量與教育有關(guān)的數(shù)據(jù)、文字、圖表以及多媒體，這些都被稱為“信息”，即“教育信息”。鑒于信息化在經(jīng)濟(jì)、軍事、科研、政務(wù)等領(lǐng)域取得的輝煌成就，借助在這些領(lǐng)域信息化過程中的理論、技術(shù)和策略，能否在教育領(lǐng)域也能進(jìn)行全面的信息化呢？縱觀現(xiàn)有的各種文獻(xiàn)，幾乎沒有人對此存疑。在教育技術(shù)學(xué)界更是一遍歡呼聲，震耳欲聾。人們熱烈地討論、學(xué)習(xí)、研究各種技術(shù)，如多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、智能技術(shù)、程序設(shè)計技術(shù)、虛擬技術(shù)等等，努力將這些技術(shù)與多種學(xué)習(xí)理論結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化。模塊

5：教學(xué)資源的有效利用

1、觀摩與思考

請認(rèn)真閱讀“模塊5資源”→“教學(xué)案例”，選擇觀看“教學(xué)案例”。研究案例中的資源及課件中的資源使用特點(diǎn)后，思考回答下列問題：教學(xué)中資源選擇對應(yīng)哪些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)？

對應(yīng)的知識點(diǎn)：中國古代的四大發(fā)明、發(fā)明

時間、發(fā)明人和造紙的過程。

教學(xué)資源有哪些類型？

教師在使用資源時占用的時間有多少？所選擇的教學(xué)資源構(gòu)成了何種形式的課件？

圖片和文本。不固定。

資料、積件型。助教型。教學(xué)課件使用的效果較好。優(yōu)點(diǎn)：主觀、明了，節(jié)省時間。

教學(xué)課件使用的效果如何？有哪些優(yōu)點(diǎn)或不足？

缺點(diǎn)：不能發(fā)揮學(xué)生的想象力，對學(xué)生積極的思考問題有制約作用。

2、觀看并研究了案例資源后，您會發(fā)現(xiàn)不同類型的教學(xué)資源往往會根據(jù)不同的教學(xué)設(shè)計有不同的運(yùn)用策略。您會有很多自己的見解和設(shè)想，請?zhí)顚憽澳�塊5資源”→“作業(yè)模板”→“活動1”中的《教學(xué)資源選擇分析表》中所列項目，對案例資源里教學(xué)資源選擇進(jìn)行分析，并將自己的想法記錄下來：

總體上以“教”為中心的教學(xué)，最大優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)、高效，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮�！奥劦烙邢群螅�術(shù)業(yè)有專攻”，教師作為教學(xué)結(jié)構(gòu)的中心，有利于組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動過程，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授和教學(xué)目標(biāo)的完成，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，對于全面打好學(xué)生各學(xué)科的知識基礎(chǔ)是有利的，適合于初級知識的學(xué)習(xí)。

3、

請選擇一個案例，就本案例教學(xué)課件使用情況、課件類型、制作軟件、教學(xué)中的作用、使用方式以及課件在教學(xué)中應(yīng)用的成功之處、不足之處和所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理進(jìn)行分析說明。

中國古代四大發(fā)明的圖片及名稱。中國古代四大發(fā)明的圖片及詳細(xì)介紹。

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它

我在教學(xué)設(shè)計時的“十分在意處”：情景的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)策略的選擇。

在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的落實(shí)程度及效果：在課堂上嘗試落實(shí)，學(xué)生的探究和討論過程付諸實(shí)施，得出結(jié)論，達(dá)成共識。

尋找自己的最大收獲和困惑：最大收獲是認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性和實(shí)用性。困惑是進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計，需要花費(fèi)較多的時間，我們難以應(yīng)付。

本模塊培訓(xùn)中啟發(fā)最大的活動是：在教學(xué)設(shè)計中注重對如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、閱讀“模塊5資源”→“作業(yè)模板”→“活動2”中的《教學(xué)資源明細(xì)表》。打開自己的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合《教學(xué)資源明細(xì)表》所列項目進(jìn)行分析，考慮使用哪些教學(xué)資源，將想法記錄在下面的筆記框中。

多采用一些生物變異的實(shí)例圖片，以增加教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時制作相應(yīng)的文本幻燈片，將結(jié)論性的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，也能節(jié)約時間。

5、請觀摩學(xué)友制作的演示文稿，并重新查看自己的教學(xué)設(shè)計，注意教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目的，再來演示課件，進(jìn)行自我評價。將您自己如何修訂演示文稿的想法記錄下來。

在教學(xué)流程圖中添加演示課件的過程。6、學(xué)習(xí)檢測

1.在案例《長方形和正方形的周長》中老師主要通過哪種類型的課件進(jìn)行輔助教學(xué)？正確答案：B

A．交互型課件

B．演示型課件

C．網(wǎng)絡(luò)型課件

D．助學(xué)型課件

2.在案例《沙溪風(fēng)土人情》中教師課件中使用哪種信息資源，使課件更生動？正確答案：C

A．文字

B．圖片

C．視頻

D．聲音

3.多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)有哪些？正確答案：A、B、C

A．圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

B．友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與。

C．豐富的信息資源，擴(kuò)大認(rèn)知廣度。D．可以完全替代老師，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)。

4.在中學(xué)比較常見得課件結(jié)構(gòu)有：正確答案：B、C、D

A．螺旋結(jié)構(gòu)

B．線性結(jié)構(gòu)

C．百科全書式

D．指導(dǎo)式

5.下列哪一項不是常用的多媒體課件開發(fā)工具？正確答案：C

A．金山演示

B．PowerPoint

C．Firefox

D．Flash

6.我們在查找資源時可以使用下列哪一個搜索引擎站點(diǎn)？正確答案：B

A．中華人民共和國教育部

B．百度

C．中學(xué)語文網(wǎng)中網(wǎng)

D．物理資源網(wǎng)

7.對一個教育資源站點(diǎn)進(jìn)行評價時，下列哪一項沒有必要。正確答案：D

A．高效合理

B．內(nèi)容可靠

C．界面友好

D．是否收費(fèi)

8.常用的微軟公司出品的演示文稿制作工具是正確答案：C

A．金山演示

B．Flash

C．PowerPoint

D．Authorware

9.PowerPoint中不能直接插入的文件有正確答案：B

A．Flash

B．應(yīng)用程序

C．圖片

D．聲音

10.PowerPoint的基本功能有正確答案：A、B、C、D

A．媒體、動畫和表格支持

B．超級鏈接C．圖表D．演示播放

7、進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

回顧本模塊的問題及任務(wù)，思考我們是如何使用教育資源的？

應(yīng)經(jīng)得允許；應(yīng)注明來源；對于免費(fèi)件和使用件雖直接引用但仍注明出處；了解知識產(chǎn)權(quán)，避免糾紛。

要經(jīng)過著作人的許可在安裝軟件時要認(rèn)真閱讀使用協(xié)議,以防產(chǎn)

生不必要的法律糾紛在著作人允許的范圍內(nèi)使用

如何引用資源

所引作的資源要標(biāo)明出處,更不能將引用的資源改頭換面后作為自己的作品使用只能自己使用,不能發(fā)表

看看自己使用的軟件是否合法

檢查自己使用的軟件是否合法,不合法就不要使用

8、反思本模塊的學(xué)習(xí)過程，注意填寫培訓(xùn)日志。

把優(yōu)質(zhì)教育資源引入課堂教學(xué)，是發(fā)展農(nóng)村教育、推動教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的重大戰(zhàn)略舉措。教學(xué)資源應(yīng)用的核心，就是設(shè)備設(shè)施和優(yōu)質(zhì)資源的有效應(yīng)用。只有堅持不懈地狠抓有效應(yīng)用，把“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”的理念得到落實(shí)。

模塊6：

信息技術(shù)和課程整合：1、在您的生活中，您常常接觸到哪些信息？把您想到的寫在下面的筆記本上。常常接觸到信息:新聞、教育、氣象、娛樂、生活等信息。

在日常生活和教學(xué)中，經(jīng)常使用哪些媒體？并把完成下面的表格。2、與您的學(xué)習(xí)伙伴交流，

日常生活中常用的媒體教學(xué)工作中常用的媒體

1、報紙；2、廣播；3、電視；4、互聯(lián)網(wǎng)；5、雜志；6、手機(jī)1.聽覺媒體2.視覺媒體3.視聽媒體4.交互多媒體5.多媒體系統(tǒng)

3、在互聯(lián)網(wǎng)上或其他途徑查閱相關(guān)的資料，談?wù)勀男┦莻鹘y(tǒng)教育媒體，哪些是現(xiàn)代教育媒體，并完成下面的表格。日常生活中常用的媒體教學(xué)工作中常用的媒體

傳統(tǒng)教育媒體：紙質(zhì)書本、黑板、粉筆和幻燈機(jī)報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、手機(jī)、書本、圖片、廣告物、電影、錄音機(jī)、錄像機(jī)、現(xiàn)代教育媒體：多媒體的教育教學(xué)手段。如計算通信衛(wèi)星等。機(jī)輔助教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)手段、多媒體影像資料等。4、在教學(xué)中使用最多的信息技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)是否就是計算機(jī)技術(shù)？把您的觀點(diǎn)寫在下面的筆記本上。

我覺得信息技術(shù)不等于計算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)除了計算機(jī)技術(shù)，還包含一些“傳統(tǒng)”的

信息技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)等。5、

教學(xué)媒體既然已成為教學(xué)系統(tǒng)中的因素，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)系統(tǒng)中的各個因素自然就會有相互的作用和關(guān)聯(lián)，還有沒有必要整合呢？在學(xué)習(xí)小組中討論，歸納大家的觀點(diǎn)完成下表。有必要大力強(qiáng)調(diào)整合沒有必要再強(qiáng)調(diào)整合

因為人都是有惰性的，不大力強(qiáng)調(diào)整合，許多教師在教學(xué)改革的大背景下，教師會自覺地運(yùn)用會嫌麻煩而采用傳統(tǒng)教法。教學(xué)媒體輔助教學(xué)。

6、如何設(shè)定應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的目標(biāo)？把您的思考寫在下面的筆記本上。

（1）學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化，能滿足個體需要的；（2）學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；（3）學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；（4）學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。

7、您在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是在哪個層面上，把您的認(rèn)識寫在下面的筆記本上。我在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具來獲取、加工、表達(dá)和交流信息，輔助教學(xué)。8、在信息技術(shù)與課程整合中，您是否也遇到過各種各樣的問題？是否也存在哪些誤區(qū)？記錄下來，在小組中討論并歸納存在的問題：1、忽視教師培訓(xùn)。2、認(rèn)為發(fā)展是穩(wěn)步前進(jìn)的，上完一個臺階之后再上一個臺階，在復(fù)雜性或質(zhì)量上不可能出現(xiàn)任何飛躍。3、知識中心論。4、重活動形式，輕活動效果。5、過度重視知識、能力主導(dǎo)，忽視態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。6、以學(xué)科知識評估為中心。7、錯誤認(rèn)識教學(xué)資源：只重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。9、請認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問題現(xiàn)象7-1”技術(shù)喧賓奪主案例。

請分析案例中存在的問題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

在整合過程中，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移。信息技術(shù)喧賓奪主，課程成了技術(shù)和資源的展示，而沒有突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，課程學(xué)科目標(biāo)被忽視。這種缺乏目標(biāo)的技術(shù)活動，對于提高學(xué)生的思維能力幾乎沒有多大作用。

原因是該教師沒有認(rèn)識到技術(shù)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。請將解決問題的策略填寫在下面的筆記本上：

將葡萄溝的風(fēng)光制成視頻片段讓學(xué)生欣賞，同時在視頻中加播《吐魯番的葡萄熟了》歌曲即可。10、請認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問題現(xiàn)象7-2”公開課的“技術(shù)秀”案例。請分析案例中存在的問題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

當(dāng)技術(shù)作為一種新要素引入到教學(xué)中時，必然會對傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。以課時為設(shè)計單位、局限于教室物理時空的思路，對信息技術(shù)與課程整合帶來了限制，使得教師無法在更廣闊的教學(xué)時空上進(jìn)行全局設(shè)計。

原因是教師的教學(xué)設(shè)計能力和駕馭課堂的能力有限。請將解決問題的策略填寫在下面的筆記本上：

與學(xué)情緊密結(jié)合，選取適量的、適合的媒體資源輔助教學(xué)。11、請認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問題現(xiàn)象7-3”在網(wǎng)絡(luò)資源中迷航案例。請分析案例中存在的問題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但它的開放性和不定性卻對學(xué)生的信息提出了更高要求。因此，

如果網(wǎng)絡(luò)資源使用不當(dāng)，會使學(xué)習(xí)者出現(xiàn)信息迷航或信息過載的現(xiàn)象，達(dá)不到原先設(shè)計的教學(xué)效果。

原因是：周老師沒有給學(xué)生指定具體的網(wǎng)站和參考文獻(xiàn)。請將解決問題的策略填寫在下面的筆記本上：

老師應(yīng)該指定幾個網(wǎng)站和學(xué)生要查閱的文獻(xiàn)名稱。12、請認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問題現(xiàn)象7-4”炫耀高技術(shù)案例。

請分析案例中存在的問題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

教師盲目地關(guān)注技術(shù)、追求技術(shù)，為技術(shù)而用技術(shù)。課程整合的焦點(diǎn)被放在了具體技術(shù)手段上，而不是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)方法上。

原因是:教師沒有處理好技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系。技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助。請將解決問題的策略填寫在下面的筆記本上：

選擇能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的媒體資源用于課堂教學(xué)。13、請認(rèn)真閱讀“模塊6資源”→“案例分析”中的“問題現(xiàn)象7-5”課堂管理失控案例。請分析案例中存在的問題，并將原因填寫在下面的筆記本上：

對于信息技術(shù)支持的教學(xué)，教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略和實(shí)施經(jīng)驗，不能夠?qū)�教學(xué)活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)果使得學(xué)生“放任自流”，不但沒有發(fā)揮整合優(yōu)勢，效果反而更差。原因是：教師駕馭課堂的能力有限，備課時對突發(fā)事件預(yù)想不夠。請將解決問題的策略填寫在下面的筆記本上：

在教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)策略地選擇要適合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)情，不能全部照搬他人的。14、將自己的體會記錄下來，完成下表。案例名稱存在問題改進(jìn)方法

1、沒有評價出探究活動和得出結(jié)論較好的小組�！渡�物的變異》1、設(shè)計評優(yōu)環(huán)節(jié)。2、在小組探究過程中，教師提醒學(xué)生根

2、得出結(jié)論的過程教師指導(dǎo)不足。據(jù)“平均值”得出結(jié)論。15、學(xué)習(xí)日志：進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對這個模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的基本思想包括三個基本點(diǎn)：要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動；對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。

模塊7：單元教學(xué)設(shè)計

1、請您和小組學(xué)友針對“單元綜合教學(xué)”展開研討，就什么是單元教學(xué)設(shè)計發(fā)表您個人的看法。在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表

單元綜合教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)

我對單元教學(xué)設(shè)計的思考

單元教學(xué)設(shè)計就是設(shè)計者從一章或是一個單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段（而不是一個課時）的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計起指導(dǎo)作用，即總領(lǐng)全單元，同時也要有綜合復(fù)習(xí)的設(shè)計要求。

2、

教學(xué)資源

教育資源素材評價量表

（參考《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（征求意見稿），有修改）

一、文本素材

科學(xué)性評價項資源內(nèi)容表述清晰、準(zhǔn)確，無二義性。內(nèi)容健康，無迷信、黃色和反動內(nèi)容。內(nèi)容來源須符合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)性能有效的支持所屬教學(xué)單元的內(nèi)容。適用于相應(yīng)的使用者。包含應(yīng)有的信息量。技術(shù)性規(guī)范性文本素材的編輯風(fēng)格符合其內(nèi)容。無錯別字和英文大小寫的錯誤。有合法的知識產(chǎn)權(quán)。合計優(yōu)(4)良(3)中(2)較差(1)差（0）()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()說明：28～36為優(yōu)秀，19～27為良好，18～26為中等，9～17為較差，0～8為差。

第五節(jié)生物的變異俗話說：“一母生九子，九子九個樣”這是怎么回事呢？

教學(xué)評價

初中生物教案八年級下冊：《生物的變異》教學(xué)設(shè)計

生物的變異教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教材分析

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1．認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。2．認(rèn)識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。3．通過對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：（1）生物的變異是普遍存在的。

（2）生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)

（二）能力目標(biāo)：

1．通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。2．通過“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗”,突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科

學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)

查結(jié)果的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1．讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2．讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：

1．生物的變異是普遍存在的。

2．生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅

由于環(huán)境的改變造成)。教學(xué)難點(diǎn)：

分析生物變異的原因。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生對變異的現(xiàn)象很熟悉，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。2、學(xué)生很愛進(jìn)行探究實(shí)驗，但部分學(xué)生合作探究能力不夠。

3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，可能會根據(jù)課本上的結(jié)論直接得出，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意探究中的討論題。

4、對變異的原因地分析，通過教師的講解和探究討論，大部分學(xué)生能夠弄清楚。

三、對重難點(diǎn)的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)

1.本節(jié)課的重點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后，再經(jīng)過交流討論和教師指導(dǎo)均能解決。

2.難點(diǎn)的解決：a.學(xué)生在探究之后得出的實(shí)驗結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的原因，與實(shí)驗數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。

b.接著，利用探究實(shí)驗中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。

3.在小組探究中，有些小組對測量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.對于探究實(shí)驗中的討論題，主要依靠小組間的交流和討論解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見的實(shí)例幫助理解。四、教學(xué)資源

1、人教版八年級生物下冊課本。2、大、小花生果實(shí)若干，坐標(biāo)紙。五、教學(xué)方法

自學(xué)，學(xué)生探究，師生討論，教師講解。六、板書設(shè)計

第五節(jié)生物的變異

一、生物的變異現(xiàn)象

二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異

問題：花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎？

假設(shè)：不同品種的花生果實(shí)大�。ㄆ骄�值）是由品種的特性決定的。結(jié)論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）決定的，但同一品種的花生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。

1、變異的類型及原因：

a.遺傳的變異：遺傳物質(zhì)改變引起的

b.不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有改變，是由環(huán)境改變引起的2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：表現(xiàn)型（性狀）==基因型（基因組成）+環(huán)境

七、設(shè)計思路

設(shè)計思路概述

本節(jié)內(nèi)容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動“花生果實(shí)大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本設(shè)計把學(xué)生的探究活動放在可前進(jìn)行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。第一課時主要完成對變異原因的教學(xué)。八、教學(xué)過程（一）引入

教學(xué)方法設(shè)計課堂組織設(shè)計1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。2．為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，便于讓老師捕捉學(xué)生面對問題時的真實(shí)想法。采用師生互動探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。1．為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成6-7人一組展開活動。2．在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動中，每小組的6-7人自由選擇分工�；�礎(chǔ)知識生物變異的概念解決措施設(shè)計通過學(xué)生活動“找特征、找差異”，讓學(xué)生觀察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。不同種類、個體之間1.對先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷的差異首先決定于遺發(fā)進(jìn)行分析。傳物質(zhì),其次與環(huán)境2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊P19-20的第2、3、7、有關(guān)。11題。生物變異的類型讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計突出對科學(xué)探究能力在制定實(shí)驗探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,的培養(yǎng)和科學(xué)方法的可讓學(xué)生展開廣泛的探討。訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進(jìn)行圖形分析和討論。分析數(shù)據(jù)的能力。情感培養(yǎng)對生物學(xué)及大自然的熱愛之情。解決措施設(shè)計1．利用配套練習(xí)冊P21第15題，培養(yǎng)學(xué)生的自然審美觀。2．學(xué)生列舉常見的變異實(shí)例。3．一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是

因為生物的變異�；仡櫤屠�用俗語引入課題：在本章開始我們學(xué)過：生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說：“一母生九子，連母十個樣”，那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書課題。

（二）教授新課

先讓學(xué)生閱讀課本40頁第一段內(nèi)容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。

提出問題，引出探究：同學(xué)們對上述變異及前面研究過的各種相對性狀（由變異產(chǎn)生的），你對某一性狀的變異做過深入的探究嗎？引出“二、探究:花生果實(shí)的大小的變異”的探究活動。

讓學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，然后小組交流，并利用討論題1～3引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同的結(jié)論。

之后，再利用討論題4～5以及教師舉例，師生分析總結(jié)出變異的類型及原因，強(qiáng)調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。

（三）當(dāng)堂練習(xí)

讓學(xué)生做課本45頁練習(xí)1和配套練習(xí)冊（甘肅省配發(fā)）19～21頁的2、3、7、11和15小題，學(xué)生不會的，教師幫助解答。九、教學(xué)過程流程圖

十、教學(xué)反思

模塊8教學(xué)設(shè)計的實(shí)施與評價反思活動1分析教學(xué)實(shí)施案例第1步教學(xué)實(shí)施案例觀摩討論的問題討論的結(jié)果這節(jié)課在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)設(shè)計能否順利的實(shí)施教學(xué)能教師選用的教學(xué)媒體是否得當(dāng)?shù)卯?dāng)教學(xué)媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用有助于教學(xué)有助于提高教學(xué)效果教師駕馭課堂教學(xué)存在哪些問題在哪些方面還需要改進(jìn)繼續(xù)提高教學(xué)技能教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)有哪些變化效果如何教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)1、案例觀摩請認(rèn)真閱讀“模塊8資源”→“教學(xué)設(shè)計成果評價”中的“《教學(xué)設(shè)計成果評價原則》”。觀摩后認(rèn)真思考用教學(xué)設(shè)計成果評價原則完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性和媒體資源的支持性四個方面對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡單評價。完整性、規(guī)范性可實(shí)施性創(chuàng)新性媒體資源的支持性一個完整的課堂教學(xué)一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計評價一個教學(xué)設(shè)計成既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)我國教育技術(shù)界曾對1教育性能用2科學(xué)性正確3技術(shù)性傳遞4藝術(shù)性具有5經(jīng)濟(jì)性以較量表一量表二優(yōu)點(diǎn)對教師素質(zhì)要求高內(nèi)容具體詳操作性強(qiáng)從8個維度體現(xiàn)評價缺點(diǎn)比較繁瑣等級權(quán)重分配不夠合理維度不適用領(lǐng)域適用于初次接觸新課標(biāo)初登教適用于有一定教學(xué)經(jīng)驗并對新課您們選擇哪個量表說明原因選擇量表二。表述清晰具體客選擇量表二。表述清晰具體客成功之處不足之處改進(jìn)意見環(huán)節(jié)完整內(nèi)容不夠詳盡在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善模塊8教學(xué)設(shè)計的實(shí)施與評價反思活動3設(shè)計教學(xué)實(shí)施計劃評價量表第2步修改、完善教學(xué)實(shí)施計劃v根據(jù)大家的意見和自己的心得修改和完善教學(xué)實(shí)施計劃并將自己的感悟?qū)懺谙旅娴墓P記本上。在教學(xué)實(shí)施的過程中應(yīng)寄望以下幾個問題問題1以教學(xué)方針為導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計過程中提出的教學(xué)方針以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)方針為實(shí)施教學(xué)策略教學(xué)體例的指導(dǎo)思惟。2矯捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計功效的締造性應(yīng)用應(yīng)按照教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)情形放置不能墨守陋習(xí)一成不變。3抓住學(xué)生思維的火花深進(jìn)探討。教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行深進(jìn)探討敦促學(xué)生思慮的深度和廣度培育學(xué)生的立異能力。4關(guān)注分歧學(xué)生群體的成長。尊敬進(jìn)修者的差異為每個條理的進(jìn)修者供給成長的平臺。5締造性地設(shè)置使命在教學(xué)設(shè)計過程中教師已經(jīng)按照教學(xué)的需要設(shè)置了使命情境在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)按照與學(xué)生的交流情形締造性地調(diào)整已構(gòu)想好的使命�？梢愿淖兪姑�的表達(dá)體例可以將使命細(xì)化也可以提出難度更高的使命。模塊8教學(xué)設(shè)計的實(shí)施與評價反思活動5說課活動第1步了解說課的含義說課與授課相同點(diǎn)1主要內(nèi)容相同說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。2主要任務(wù)相同都是課前的準(zhǔn)備工作。3主要做法相同都要學(xué)習(xí)大綱吃透教材了解學(xué)生選擇教法設(shè)計教學(xué)過程。說課與授課的不同點(diǎn)1概念內(nèi)涵不同。2對象不同。3目的不同。4活動形式不同。5基本要求不同。模塊8教學(xué)設(shè)計的實(shí)施與評價反思活動6培訓(xùn)反思第1步反思我的學(xué)習(xí)我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思用新課程的理念對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色改變已有的教學(xué)行為1新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。2教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。3教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。二、教學(xué)中要“用活”

教材三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗教學(xué)反思或稱為“反思性教學(xué)”是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化或給予否定、思索與修正將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式教師的成長經(jīng)驗反思。那么我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢

模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計方案活動1：了解教學(xué)評價的方法第1步：了解教學(xué)評價的概念及其分類請閱讀“模塊9資源”→《教學(xué)評價的基本概念》和《教學(xué)評價在教學(xué)中的基本作用》兩篇文章。然后在小組內(nèi)展開討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀鷮�教學(xué)評價的認(rèn)識。將您的想法記錄下來：通過幾天的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到教學(xué)評價是對教學(xué)效果進(jìn)行的價值判斷。它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及其結(jié)果進(jìn)行測量，并給以價值判斷。它分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。學(xué)年或課程開始之前的診斷性評價，主要用來確定學(xué)生的入學(xué)準(zhǔn)備程度并對學(xué)生進(jìn)行安置；教學(xué)進(jìn)程中的診斷性評價，則主要用來確定妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程之中，為引導(dǎo)該項教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。總結(jié)性評價的首要目的是給學(xué)生評定成績，并。為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個教學(xué)方案是否有效的證明它有三個特點(diǎn)首先它是對學(xué)生在某。門課程或其某個重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定其次是著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度。第三是總結(jié)性評價的概括性水平一般較高。它的作用是能確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。且預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性。幫助確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。在教學(xué)過程設(shè)計中，診斷性評價的結(jié)果用于課程教學(xué)設(shè)計中的“學(xué)生特性分析”和課堂教學(xué)設(shè)計中教學(xué)策略的選擇；形成性評價用于每一節(jié)課后或某知識單元后的及時反饋；總結(jié)性評價用于期末或單元教學(xué)結(jié)束后的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和反饋。教學(xué)評價的具體運(yùn)用，還要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況而定。教學(xué)評價的概念所謂教學(xué)評價，主要指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過各種測量和相關(guān)資料的收集，對教學(xué)活動及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。形成性評價的定義及其特點(diǎn)形成性評價是在教師教育教學(xué)過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評價。它是在教育教學(xué)活動中進(jìn)行，目的是為了找出教師工作中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。形成性評價是“對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神�！毙纬尚栽u價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。在形成性評價中，老師的職責(zé)是確定任務(wù)、收集資料、與學(xué)生共同討論、在討論中滲透教師的指導(dǎo)作用，與學(xué)生共同評價�？偨Y(jié)性評

價的定義及其特點(diǎn)總結(jié)性評價又稱事后評價，一般是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出的評價。它以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生發(fā)展達(dá)成目標(biāo)的程度。總結(jié)性評價的次數(shù)比較少，一般是一學(xué)期或一學(xué)年兩三次，在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時進(jìn)行。期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會考等均屬此類�？偨Y(jié)性評價的首要目的是給學(xué)生評定成績，并為學(xué)生作證明或提供關(guān)于某個教學(xué)方案是否有效的證明�？偨Y(jié)性評價有3個基本特點(diǎn)：（1）總結(jié)性評價的目的，是對學(xué)生在某門課程或課程的某個重要部分上所取得的較大成果進(jìn)行全面的確定，以便對學(xué)生成績予以評定或為安置學(xué)生提供依據(jù)；（2）總結(jié)性評價著眼于學(xué)生對某門課程整個內(nèi)容的掌握，注重測量學(xué)生達(dá)到該課程教學(xué)目標(biāo)的程度，因此，總結(jié)性評價進(jìn)行的次數(shù)或頻率不多，一般是一個學(xué)期或一個學(xué)年兩三次，期中、期末考查或考試以及畢業(yè)會考等均屬此類；（3）總結(jié)性評價的概括性水平一般較高，考試或測驗內(nèi)容包括的范圍較廣，且每個題目都包括了許多構(gòu)成該課題的基本知識、技能和能力。教學(xué)評價的功能1、診斷功能評價是對教學(xué)結(jié)果及共成因的分析過程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題。全面的評價工炸不僅能估計學(xué)生的成績在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績不良的原因，如學(xué)校、家庭、社會和個人中哪方面的因素是主要的，就學(xué)生個人來說，主要是由于智力因素，還是學(xué)習(xí)動機(jī)等其它非智力因素的影響，抑或是兩者兼而有之。教學(xué)評價如同體格檢查，是對教學(xué)觀狀進(jìn)行--次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。2、激勵功能評價對教學(xué)過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。通過評價反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。經(jīng)驗和研究都表明，在--定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績的測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有很大的激發(fā)作用、這是因為，較高的評價能給教師。學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性；即使評價較低，也能催人深思，激起師生奮進(jìn)的情緒，起到推動和督促作用。3．調(diào)控功能評價的結(jié)果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學(xué)情況，也可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功和失敗的體驗，從而為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)。教師據(jù)此修訂教學(xué)計劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)生據(jù)此變更學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。教學(xué)評價有利于使教學(xué)過程成為一個隨時得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來越接近預(yù)期的目標(biāo)。4．教學(xué)功能評價本身也是一種數(shù)學(xué)活動。在這種活動中、學(xué)生的知識、技能將獲得長進(jìn)，甚至產(chǎn)生飛躍。如測驗就是一種重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，它要求學(xué)生事先對教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固和整合已學(xué)到的知識技能，事后對試題進(jìn)行分析，又可以確認(rèn)、澄清和糾正--些觀念。另外，教師可以在估計學(xué)生水平的前提下，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容用測試題形式呈現(xiàn)，使題目包含某些有意義的啟示，讓學(xué)生自己探索、領(lǐng)悟，獲得額的學(xué)習(xí)經(jīng)驗或達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。1、觀摩案例進(jìn)入“模塊9資源”→“優(yōu)秀案例”→“新課程改革評價案例”，請認(rèn)真觀摩其中《初一數(shù)學(xué)世界新生兒圖第二課時》及《小學(xué)語文》等優(yōu)秀案例中的教學(xué)評價部分。結(jié)合觀摩過程及自己的整體教學(xué)設(shè)計談?wù)勀�自己的教學(xué)評價方案的初步設(shè)計思路：（一）體現(xiàn)學(xué)生主體地位的評價標(biāo)準(zhǔn)。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。傳統(tǒng)教學(xué)評價和新課程教學(xué)評價的特點(diǎn)比較討論的內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價單一的評價主題，傳統(tǒng)評價主體自上評價的主體主動參與評價而下，教師掌控著評價大權(quán)評價內(nèi)容的學(xué)業(yè)化，忽視學(xué)生的情感平等、民主、互動，重視學(xué)生的情感評價的內(nèi)容態(tài)度價值觀、過程與方法

等方面的評態(tài)度價值觀、過程與方法等方面的評價價教學(xué)效果好、追求學(xué)生考試得“高分”，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以能力水平為中心的發(fā)展性、激勵性、評價的標(biāo)準(zhǔn)以知識水平為中心的甄別性、厲害開放式、多樣化、過程性評價。性、封閉性、標(biāo)準(zhǔn)性、結(jié)果性評價各種評價方法的結(jié)合體，采用的是三以聽課為主，以評價者評議為主，以維教學(xué)評價方式，即視教學(xué)為原點(diǎn)，評價的方式事實(shí)描述為主。從原點(diǎn)分別射出相互垂直的三條射線教師、學(xué)生、評價者。評價的過程單一化民主化、人性化傳統(tǒng)教學(xué)評價缺乏評價意識、評價理通過對教學(xué)事實(shí)的描述，進(jìn)行全方位論和科學(xué)的評價方法，最主要的是缺評價的目的的教學(xué)價值判斷，即判斷出這節(jié)課的乏教學(xué)評價的本質(zhì)屬性對教學(xué)知識價值，智力價值和教育價值�；顒拥膬r值性判斷。評價者和評價對象之間評價對象重點(diǎn)是教師，其次是學(xué)生和是綜合的評價。評價學(xué)生；1．2．評的關(guān)系教學(xué)過程。價教師；3.評價教學(xué)過程。模塊9：形成完整的教學(xué)設(shè)計方案活動2：了解學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法和基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價第2步：了解基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價1.它與傳統(tǒng)的口頭提問、書面作業(yè)相比，有什么不同？2.信息技術(shù)在支持教學(xué)評價方面還會有哪些潛在的優(yōu)勢？傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補(bǔ)的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計算機(jī)來承擔(dān)，因為計算機(jī)就是用于存儲、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動畫、視頻，也就是說計算機(jī)已經(jīng)能對信息進(jìn)行處理。即計算機(jī)進(jìn)入多媒體時代。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。正是計算機(jī)對信息的處理功能，使得計算機(jī)很快地進(jìn)入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進(jìn)行整合的實(shí)踐研究過程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具，并帶動教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對教育的影響越來越大。它促進(jìn)了課程改革，以至整個教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。2、觀摩案例進(jìn)入“模塊9資源”→“教學(xué)評價的案例”→“基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價模板”進(jìn)行觀摩，想一想在您的教學(xué)設(shè)計中哪些模板可以作為您的教學(xué)評價工具？您打算怎樣使用這些評價工具來增強(qiáng)您的教學(xué)效果？將您所能用到的評價模板進(jìn)行改動，并保存到您的作業(yè)檔案袋中的教學(xué)評價文件夾中。1．教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。2．教學(xué)設(shè)計的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)方法。3．教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是對學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。4．教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計方案。5．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵共有5個方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源；評價其結(jié)果。它包括了對象、目標(biāo)、策略、評價四個基本要素。6．教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。2、制作成績分析表請利用網(wǎng)絡(luò)連接閱讀“有關(guān)EXEL的使用方法和技巧”，并根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容以及前面所進(jìn)行的試卷測試設(shè)計一個成績分析表。將作品保存于作品檔案袋中的“教學(xué)評價”文件夾中。將您制作教學(xué)評價的體會記錄下來：教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改革實(shí)驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，因此，建立一種

新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。和傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，新課程需要的教學(xué)評價既要遵從教育評價理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評價的特征。一、發(fā)展性二、多元化三、多樣化四、全面性2、初步確定教學(xué)評價方案進(jìn)入作品檔案袋中的教學(xué)設(shè)計文件夾，打開您的教學(xué)設(shè)計方案，根據(jù)您的設(shè)計方案的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，初步設(shè)計您準(zhǔn)備采取的評價方法，填寫下表。本文是通過網(wǎng)絡(luò)收集，如有侵權(quán)請告知，我會第一時間處理。模塊十

網(wǎng)絡(luò)倫理問題的表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一方面為社會帶來極大福利，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)缺陷，社會規(guī)范脫節(jié)及經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，導(dǎo)致了觀念的、規(guī)范的和行為的三個層面的網(wǎng)絡(luò)倫理問題。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)倫理的表現(xiàn)形式和網(wǎng)絡(luò)倫理產(chǎn)生的原因，從三個方面闡述網(wǎng)絡(luò)倫理的構(gòu)建，即技術(shù)監(jiān)控，法律法規(guī)建設(shè)和倫理道德的規(guī)范以及倫理教育，旨在規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范舉例

目前比較嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為主要有：

(1)網(wǎng)絡(luò)犯罪。一些“黑客”時常會非法潛入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡性破壞，蓄意竊取或篡改網(wǎng)絡(luò)用戶的個人資料，利用網(wǎng)絡(luò)賭博，甚至盜竊電子銀行款項，通過網(wǎng)絡(luò)傳播侵權(quán)或違法的信息等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為日增，互聯(lián)網(wǎng)已成為不法分子犯罪的新領(lǐng)域。

(2)色情和暴力風(fēng)暴席卷而來。信息內(nèi)容具有地域性，而互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式則是全球性、超地域的，這使得色情和暴力等問題變得突出起來。由于互聯(lián)網(wǎng)是全球共享的，這就使得某些人、個別國家的色情信息和暴力情節(jié)能夠無障礙地在世界范圍內(nèi)傳播。網(wǎng)絡(luò)成為色情和暴力媒介，提供色情資料，灌輸暴力思想，從而導(dǎo)致與傳統(tǒng)優(yōu)良文化道德沖突。由于文化傳統(tǒng)、社會價值觀和社會制度不同，它對我國的危害更加嚴(yán)重。

(3)網(wǎng)絡(luò)文化侵略�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的開放性，使多元文化、多元價值在網(wǎng)上交匯。近年來，一些西方發(fā)達(dá)國家憑借網(wǎng)上優(yōu)勢，傾銷自己的文化，宣揚(yáng)西方的民主、自由和人權(quán)觀念。這就加劇了國家之間、地區(qū)之間道德和文化的沖突，對我國的精神文明建設(shè)構(gòu)成干擾和沖擊。

(4)破壞國家安全。世界上存在著對立的政治制度和意識形態(tài)，并不是到處充滿善意，一些國家通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布惡意的反動政治信息，散布謠言，利用信息“炸彈”攻擊他國，破壞其國家安全，甚至出于一定的政治目的，突破層

層保密網(wǎng)，直接對其核心的系統(tǒng)中樞進(jìn)行無聲無息的破壞，達(dá)到不可告人的目的。

網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)道德由于虛擬空間的出現(xiàn)而產(chǎn)生新的要求，它與植根于物理空間的現(xiàn)實(shí)道德相比較，有其新的特點(diǎn)。1、自主性和自律性2、開放性和多元性

思考與討論

信息社會里，我們?nèi)绾我?guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為？在您的教學(xué)實(shí)際中如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德行為？能列舉出您具體的做法事例嗎？請將您的想法記錄下來：

第一條：不到網(wǎng)吧娛樂，遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲。

第二條：切不可將網(wǎng)絡(luò)游戲，QQ聊天作為一種精神寄托而沉溺其中。第三條：合理控制上網(wǎng)時間。

在具體的教學(xué)中，我教育學(xué)生要客觀認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真遵循上面幾條規(guī)則，對經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生耐心進(jìn)行思想教育，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息

技術(shù)與信息帶來的潛在負(fù)面影響

(一)網(wǎng)絡(luò)誤用對學(xué)生身心健康造成危害。

(二)信息的圖像化、平面化，強(qiáng)調(diào)了感官刺激，削弱了學(xué)生思考能力

互聯(lián)網(wǎng)信息的高度圖像化使學(xué)生習(xí)慣了視覺刺激，不利于追溯本質(zhì)的思維方式的培養(yǎng)。

(三)現(xiàn)實(shí)社會所固有的道德與文明在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下失去約束力

(四)“黑客”行為的曲解

(五)網(wǎng)絡(luò)盜版盛行與剽竊他人的作品，(六)對民族文化與愛國精神的沖擊

對策

(一)整體教師隊伍信息素養(yǎng)的提高(二)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化(三)教學(xué)內(nèi)容的整合

記錄您與學(xué)友交流作業(yè)的感受和改進(jìn)想法

隨著信息社會的到來，不斷發(fā)展的，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，正在越來深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式，生活方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教師應(yīng)該走在時代的前列，這就要求要求教師們首先掌握信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)投入到教學(xué)中。

友情提示：本文中關(guān)于《國培總結(jié)性信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國培總結(jié)性信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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