奇格爾臺學校轉變教師觀念計劃

奇格爾臺學校轉變教師觀念的計劃

素質教育不僅是一種教育思想，更是一種科學的、著眼于學生可持續(xù)發(fā)展的，面向21世紀的嶄新的教育模式，其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎。全面推進素質教育，是基礎教育的深刻變革，是提高民族整體素質的奠基工程。要把素質教育落到實處，首先應該引導教師轉變觀念念。只有具備了先進的教育觀念念，才會有先進的教育實踐。

一、轉變傳統(tǒng)的教師觀，做學者型的教師

長期以來我們一直把教師定位在傳道、授業(yè)、解惑,教師一桶水才能給學生一杯水；在學生的眼里，教師是真理的象征，是絕對的權威。但是隨著知識經濟的到來，知識更新的速度越來越快，知識的傳播渠道也越來越寬泛，現在的學生在某些方面的知識已經超過了成年人；而且，他們精力充沛、記憶力好、接受新事物快，教師已經不再是至高無上的、發(fā)號施令的、主宰學生一切的權威。在這種條件下，教師和學生是平等的。在課堂教學中，教師必須轉變自己的角色，還學生以學習主人的身份，放棄師道尊嚴教師權威的架子，服務學生，建立新型的民主平等的關系。因此必須轉變傳統(tǒng)的教師觀，樹立終身學習的理念，通過多種形式的學習，使教師們認識到，現代教師應該具備健康而豐富的審美意識，扎實而精深的專業(yè)學科知識以及廣泛深厚的學科以外的科學文化知識，有良好的教育教學方法，熟知學生心理，能熟練運用現代教育技術，善于創(chuàng)新和改革，有教育科研能力。只有這樣，才能更好地服務于學生，從而促進學生健康成長。

二、轉變落后的學生觀，張揚學生的個性

聽話多少年來一直被我們用來衡量好學生的標準，因此在教育的過程中我們常常不考慮學生的感受和需要。新的學生觀要求我們尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的自由發(fā)展，平等對待每一位學生，開發(fā)每一個孩子的天性，精心設計適合每一個孩子的教育。學生是一個個鮮活的有生命的個體，學生之間從發(fā)展程度和水平來說，差異是客觀存在的，每個學生都有其自身的特點，而重視學生的特點并以此出發(fā)進行教育，恰恰是教育的一個重要任務。因此，在課堂上教師要努力體現出一種富有人情味的教學方式，營造一種寬松自由的環(huán)境來促使學生的健康成長，讓學生意識到：沒有笨的問題，只有求知欲；沒有錯的回答，只有沒學會。讓所有學生感受到：教室不再是一個四方形的沒有生命的水泥盒子，而是一個吸收知識的樂園。在這個樂園里，沒有唯我獨尊和師道尊嚴的束縛與壓迫，有的只是人格的凸現和心靈的舒展。讓學生在這個樂園里盡情展示自己，發(fā)揮自己的聰明才智，使每個學生都能暢所欲言，個性得到充分的發(fā)展。新的學生觀還要求我們向學生學習，人之初，性本善，在很多方面，學生要比我們純潔得多，可愛得多。如：通常學生的同情心、神圣感、創(chuàng)造力比教師強。

三、轉變陳舊的教學觀，倡導探究、合作的學習方式

陳舊的教育觀把學生當作被動接受知識的容器，課堂教育僅是教師的單向灌輸。新的教學觀要求我們的課堂不再是教師的一言堂，我們的教學不再是學生被動地聽、記的過程，而是他們主動地探究，積極地去悟、求的過程。授之以魚不如授之以漁，與其給黃金不如給其‘點金術’。教師在課堂教學中應主要起組織、引導、點撥作用，改變滿堂灌、一言堂、牽著學生走、題海戰(zhàn)術等單向灌輸為一起討論、一起商量、師生合作、生生合作等多向交流，讓學生有說的自由，有做的機會，有改的可能，要引導學生多動口、動手、動腦，使學生有更多的實踐機會和創(chuàng)新機會，把學習的主動權還給學生，承認學生是能動的，有思想、有情感、有個性、有差異的人；尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，真正形成以學生為主體的生動活潑的學習氛圍，讓每一個學生在課程教學中都有成功和收獲的體驗。在教育過程中，承認學生的主體地位，更要承認學生的個性差異和學習差異。教師要尊重學生與眾不同的疑問，尊重與眾不同的觀念，注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，保護學生的好奇心、容納并鼓勵學生的質疑和批評，鼓勵和啟發(fā)學生的想象力，給學生以不計其數的學習機會，使課堂氣氛輕松愉快、融融洽洽，使學生暢所欲言，如坐春風，形成寬松自由的課堂環(huán)境，以利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教育方法上要承認差別，分類指導。既要面向全體，也要滿足優(yōu)等生的學習欲望。在教育目標上，要體現層次性和多樣性，培養(yǎng)目標要以人才的多規(guī)格，來適應社會對人才的多需求。萬萬不可把學生當做知識的容器，考試的機器，分數的奴隸。牢記教是為了不教的原則，這樣才能使學生們放下包袱，輕裝前進，激發(fā)興趣，產生激情，促進學習，鼓舞學生創(chuàng)新的斗志。此外，還要引導教師樹立面向未來的時間觀。素質教育以提高學生全面素質為目的，不僅對學生的現在負責，更要對學生的將來負責。反映在教學目標上，是要變課堂學會到課堂的會學，為學生終身學習打下基礎。這其中包括要讓學生學會做人、學會做事、學會求知、學會健體。面向社會的空間觀。由于素質教育是要培養(yǎng)學生思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理等多方面素質，所以，學校教育就要實現教書育人與管理、服務、環(huán)境、活動育人的有機結合；并且要重視學校教育與家庭教育、社會教育的有機接軌；注意課內外、校內外的有機聯系。有利于學生全面發(fā)展的課程觀。學校不僅要有教書育人的活動安排，也要有活動育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的內容；不僅要提高學生的科學文化素養(yǎng)，更要注重學生思想、道德、身體、心理、審美及勞動技能的培養(yǎng)。學校的課程設置和活動安排都應為全面培養(yǎng)和提高學生的基本素質服務，真正讓學生在德、智、體諸方面全面協調發(fā)展。

奇格爾臺學校201*年3月

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提克阿熱克鄉(xiāng)提克阿熱克小學201*201*年第二學期

教師轉變觀念推進基礎教育改革工作計劃

一、指導思想：

為全面推動教育教學改革，全面提高教育教學質量，認真貫徹落實黨的十八大精神，堅持以提高教育教學質量為中心，以深化基礎教育課程改革為動力，積極轉變教師觀念，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的服務宗旨，將實施人性化管理模式，使學校在新的學年里再上新臺階。

1、要轉變課堂教學目標。

教學的目標就是要“全面落實黨的教育方針”，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切�！睂W校教育的本質內含是塑造人，以人為本�！敖逃�就是把人變成人”的過程�！苯處熢诮虒W過程中要做到“既教書又育人”。從一定的層面上來說，教師的育人比教書更為重要。教師課堂教學內容要從以“知識為中心”向以“學生的發(fā)展，能力培養(yǎng)為中心”轉變。

2、要轉變課堂教學的方式、方法。

課堂教學的根本途徑是“千方百計實現學生的主體地位”。我們要注意是“實現”而不是“體現”。老師永遠代替不了學生。老師懂并不代表學生就會�，F代教學認為：并非講了學生就會了，而是學生學了、學生感悟了、才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時還出現“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡，教師講得頭頭是道，學生聽得莫名其妙。”的怪現象。

3、要轉變課堂上角色。

教師在講臺上的一句話、一個動作、可能對學生終身產生影響。正如“一支粉筆繪華廈，三尺講臺有雷聲”。小小講臺，能展示古今中外，能講出五州風雨，

能講出千軍萬馬。能改變人一生的命運。然而教師在發(fā)揮自己的才能的同時，不要忘了學生。教師應是導演，應組織學生演好“戲”，排好“節(jié)目”。教師應是教練，要讓學生充分展示自己，指導他們如何跑、如何打、如何賽!不僅戰(zhàn)術，思想上也負責。有了驕氣要批評，缺乏斗志要鼓勵。教師應是學生學習的引導者，教師在課堂教學中必須做學生學習的引導者，創(chuàng)造性地利用課堂資源，千方百計地與學生一起創(chuàng)設最佳教學情景，營造情景交融的心理氛圍，使學生以研究者、探索者的身份動手做、動眼看、動情讀、動口議、動腦思、動手寫、獨立地投入教學活動。課堂教學不是教師個人的主宰。教與學要互相溝通、互相對話、師生互動、生生互動，課堂實施多向信息傳遞。

4、要轉變師生關系。

教師要正確看待今日的學生。當今的學生，智慧、聰明、早熟、接受快、信息廣、起點高，今非昔比。教師要徹底摒棄“師道尊嚴”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”教師要尊重學生，尊重教育，要以人為本。師生應是教學合作的伙伴，師生應一塊學習，一塊研究，共同切磋，教學相長。共同度過小學美好的時光。對學生，爭取做人做學問都突飛猛進，對教師則事業(yè)有成，桃李滿天下。師生應是朋友、同志。學校本身是一種服務行業(yè)，在為社會、為家長、為下一代、為祖國的強盛服務。教師的微笑致關重要，微笑是教師一種高修養(yǎng)，是一種高境界，是對自己工作感到滿意，對自己課有必勝信心，對自己的事業(yè)感到稱心的表現。

5、要把“失敗為成功之母”轉變?yōu)椤俺晒κ浅晒χ�母”�?/p>

“失敗是成功之母”的理念在教育上要轉變。老是失敗，會讓學生喪失自信。批評過多，諷刺挖苦，不能增強學生的抗挫折力。鼓勵、表揚會給學生插上翅膀，揚起風帆。“數子十過，不如贊其一功”。不要光找學生缺點。心理學認為：當外

界的剌激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產生積極的情緒和情感，而且能良性循環(huán)。

6、要轉變職業(yè)理想觀念。

教師不能只當教書匠，要做研究型、專家型教師。教師應把專家型、研究型教師當作自己奮斗目標。教師職業(yè)本身特點：明顯的辛苦性，復雜性，操心多，責任大。教師職業(yè)本身是一種精神境界，不可能發(fā)財�！跋氚l(fā)財，你別來”。“人生下來是為了在自己身后留下痕跡永久的痕跡”，“人要有一種精神”。要當專家型、學者型教師就不能急功近利，不得浮燥，要做教育教學的有心人，勤奮學習，辛勤耕耘，要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。一輩子兢兢業(yè)業(yè)，為自己的信仰而追求，爭取實現先念書，后教書，到最后寫書，這樣每一個教師所羨慕的美好愿望。

7、要有終身學習的觀念。

教育質量提高的關鍵是教師本身素質的提高，否則再好的教材也無用，再好的經也給念歪了�！安粚W無術在任何時候，對任何人都不會有所幫助，也不會帶來利益”。時代變了，對象變了，教材變了，教師必須從頭學習，抓緊充電。教師要學好現代教育教學理論，掌握現代化教育教學手段。

提克阿熱克小學

201*年2月

提克阿熱克鄉(xiāng)提克阿熱克小學201*201*年第二學期

轉變教師觀念推進素質改革工作計劃

提克阿熱克小學201*年2月

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