蘄春思源實驗學(xué)校“高效課堂”活動總結(jié)

蘄春思源實驗學(xué)�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動總結(jié)

九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實際情況，組織開展了全�！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動�，F(xiàn)將本次活動第一階段開展情況做個小結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視并強(qiáng)力支持

目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實驗學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長無法對孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長清醒地認(rèn)識到:只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實上，“打造高效課堂”對我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門召開了教學(xué)部門的專題會議。

最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識：本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”

二、制定詳細(xì)的方案，分工到個人

在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務(wù)成員和各教研組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動詳細(xì)實施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學(xué)習(xí)動員周，第二至四周為各科公開課實施周，中小學(xué)部同時進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。

同時，為了保障此次活動順利開展，有效達(dá)成活動目標(biāo)，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長還決定從辦公金費(fèi)中拿出專項資金對本次活動進(jìn)行獎勵。

三、廣泛宣傳、動員、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、明確主題

9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗。

10月8號，教務(wù)處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動推進(jìn)會，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。

各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實安排了各位教師講課時間和內(nèi)容。

我們深深地知道:要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。

四、落實重點(diǎn)活動教師課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課

課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務(wù)處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表。活動中，沒課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門設(shè)計了高效課堂的教學(xué)量化評價表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評價表，評委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時評課，每學(xué)科評出了一名優(yōu)勝者（見附件）。

目前，有關(guān)活動資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。五、成果及存在的問題

通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯的效果，具體體現(xiàn)在：

1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價值。

2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問時關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測。

3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長。

但本次活動依然暴露了一些問題，如：

1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動，不能堅持持久，僅是一陣風(fēng)而已。

2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽課時出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。

3、學(xué)生對課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動。

4、部分教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時樂觀估計了我們學(xué)生的能力，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，課堂作業(yè)不能與課堂學(xué)生掌握的情況情況聯(lián)系，作業(yè)簡單機(jī)械，為完任務(wù)而做.六、幾點(diǎn)思考

為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過調(diào)研認(rèn)為:

1.高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。

2..要讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課

公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。3.以聽評課提升常態(tài)課

聽評課活動是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應(yīng)先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務(wù)主任評，每個人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說，不重復(fù)，重點(diǎn)說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實在，讓講課人有收獲。

總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)師資隊伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。獲獎教師及課題信息表一：語文組數(shù)學(xué)組董國平英語組張麗英八Unit6理綜組陳春芳文綜組李娟綜合組陳緒生（美術(shù)）優(yōu)勝者王文勝課題八語《老王》七數(shù)生物《動物七政治《讓的先天性生命之花行為和學(xué)綻放》習(xí)行為》《近似sectionA數(shù)》1a-1c獲獎教師及課題信息表二：語文組數(shù)學(xué)組英語組理綜組文綜組綜合組優(yōu)勝者課題

擴(kuò)展閱讀：淺析構(gòu)建高效思品課的策略 蘄春縣思源實驗學(xué)校 李娟

初中思品教學(xué)心得體會

淺析構(gòu)建高效思品課的策略

蘄春縣思源實驗學(xué)校李娟

目前，黃岡市各中小學(xué)正熱火朝天的開展高效課堂。作為一名初中思想品德課老師，究竟怎樣打造思品課高效課堂？是值得我們思品老師不斷探索研究的問題。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我覺得打造思品高效課堂可以從備課、上課和作業(yè)這三個方面入手：

第一，備課高效

如何使備課達(dá)到高效，我們可以借鑒別人給我們總結(jié)出的好經(jīng)驗。備課分為教師個人備課和集體備課。

1、教師個人高效備課包括七點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課教學(xué)的要求。

（2）研究教材，知道本課內(nèi)容在教材中的地位和作用，確立教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）準(zhǔn)確分析學(xué)情，恰當(dāng)選擇學(xué)法指導(dǎo)。（4）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。（5）設(shè)計教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程：首先設(shè)計教學(xué)思路，其次科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)，再次合理安排教學(xué)雙邊活動，要求整個教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教輔手段選擇適當(dāng)，板書設(shè)計合理，教學(xué)效果預(yù)測恰當(dāng)。（6）設(shè)計當(dāng)堂檢測練習(xí)。

（7）撰寫教學(xué)反思：教學(xué)反思主要內(nèi)容有：本節(jié)課的成功之處；本節(jié)課的失敗之處；教師的創(chuàng)新之處；學(xué)生的創(chuàng)新之處；今后的改進(jìn)措施。

2、集體高效備課：

集體高效備課可以簡單總結(jié)為“四定八環(huán)節(jié)”。四定就是定主備人、定課題、定時間、定地點(diǎn)。八環(huán)節(jié)是主備人個人備課、主備人說課、教師集體議課、修改教案和導(dǎo)學(xué)案、主備人講課、教師集體評課、修正教案和導(dǎo)學(xué)案、同課異構(gòu)。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”、“眾人拾柴火焰高”，集體高效備課就要使集體的智慧最大化。

第二，課堂高效

思想品德課可以簡單歸為三大類：新授課、自習(xí)課和復(fù)習(xí)課。（1）新授課

平時最常見的就是新授課，我覺得要使新授課高效起來，要做到以下八步：

第一步，情景化導(dǎo)入教學(xué)。1分鐘左右。教師根據(jù)中學(xué)生感性認(rèn)知興趣濃厚的特點(diǎn)，用班班通播放錄相資料、生動有趣的故事、清新的詩詞、旋律動聽的歌曲、發(fā)人深醒的名言警句、猜謎語等構(gòu)創(chuàng)生動活潑、豐富多彩的情景，導(dǎo)入新授課，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

第二步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，由全體學(xué)生大聲朗讀該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并問學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定學(xué)生的信心。

第三步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生看書自學(xué)，并完成導(dǎo)學(xué)案上需要完成的自學(xué)題。6分鐘左右。學(xué)生邊自學(xué)邊對重點(diǎn)知識及疑難知識做上記號。學(xué)生自學(xué)完后通過師生問答的方式訂正答案。

第四步，重點(diǎn)及疑惑展示：由一個組上臺展示書上重點(diǎn)知識及疑惑，展示完后，由其他學(xué)生補(bǔ)充或提出不同的意見，需要3分鐘。第五步，學(xué)生合作探究，20分鐘左右。

1、學(xué)生小組合作探究。學(xué)生以小組合作探究形式分組對導(dǎo)學(xué)案上的問題進(jìn)行討論，得出答案。教師可分組巡視指導(dǎo)。

2、每小組派人展示其小組討論形成的一致答案，其組他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充解答或者更正。教師只是簡單的點(diǎn)撥和評價。

第六步，當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，3分鐘左右。教師精選相關(guān)練習(xí)當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，師生訂正答案，共同歸納答題規(guī)律。

第七步，學(xué)生總結(jié)收獲以及還有哪些困惑，2分鐘左右。

第八步，課外提升鞏固�？梢跃�選些本課相關(guān)的練習(xí)題，由學(xué)生課后思考完成。（2）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課對于學(xué)生鞏固并掌握所學(xué)的知識起著至關(guān)重要的作用，要使復(fù)習(xí)課高效可以從以下幾步入手：

第一步，師生問答復(fù)習(xí)先前學(xué)過的知識。5分鐘左右。

第二步，學(xué)生相互討論歸納總結(jié)出本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)知識。2分鐘左右。第三步，教師精講本節(jié)復(fù)習(xí)課重難點(diǎn)知識。6分鐘左右。

第三步，學(xué)生對重點(diǎn)知識采取多種形式進(jìn)行記憶。6分鐘左右。第四步，經(jīng)典題目探究。8分鐘左右。1、教師分組給出材料和題目。

2、學(xué)生小組合作探究。學(xué)生以小組合作探究形式分組對這些問題進(jìn)行討論，得出答案。3、每小組對本組答案進(jìn)行解讀，一名學(xué)生進(jìn)行提問，該組學(xué)生進(jìn)行解答。教師簡單的點(diǎn)撥和評價。

第五步，當(dāng)堂作業(yè)檢測復(fù)習(xí)效果。13分鐘左右。1、教師精選題目，學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)；

2、師生訂正答案，歸納答題規(guī)律或方法。

3、抽取部分學(xué)生答案檢查及格率，要求及格率達(dá)60%以上。（3）自習(xí)課

自習(xí)課平時老師用的比較少，但是自習(xí)課是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課程，對于簡單淺顯易懂的課程，可以運(yùn)用自習(xí)課最大化的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么高效的自習(xí)課可以做以下安排：

第一步，教師以問題形式在導(dǎo)學(xué)案上展示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步，教師簡要提示問題答案。第三步，學(xué)生自習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四步，學(xué)生分組解答或檢測學(xué)習(xí)任務(wù)。

第五步，教師對學(xué)生自習(xí)效果或任務(wù)完成情況進(jìn)行抽查。

第六步，大多數(shù)作業(yè)也在課堂完成，努力做到所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。

第三，作業(yè)高效

1、作業(yè)時間：思想品德課要布置適量的課堂作業(yè)，課堂作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，盡量不留書面課后作業(yè)。

2、作業(yè)內(nèi)容：要努力提高作業(yè)的針對性和實效性。作業(yè)內(nèi)容要有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識,有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要減少機(jī)械抄寫和重復(fù)單調(diào)乏味的作業(yè)，要精選題目。作業(yè)布置要根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置基礎(chǔ)題和拔高題，如對于學(xué)困生可以只要求完成基礎(chǔ)題。

3、作業(yè)的批改：教師要認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確、規(guī)范地批改學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯誤必須指正，評語要簡明、得體、中肯、有鼓勵性。批改后的作業(yè)要及時發(fā)還學(xué)生。批改作業(yè)應(yīng)有記錄、并注明批改日期，對解題有獨(dú)創(chuàng)性和錯誤有代表性的應(yīng)予詳錄。布置的作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯必糾。

4、作業(yè)的講評：一是要講清學(xué)生出錯較多的題，以及學(xué)生易出錯的情形；二是要對不同題型解題技巧進(jìn)行歸類，如選擇題可以用排除法、分類法、比較法等。如排除法選擇枝常見情況有：①觀念錯誤。②本身正確，但與題目無關(guān)。③前者正確，后者錯誤或者后者正確，前者錯誤。④正確答案，通過某一錯誤選項判斷其它選項正誤。又如比較法，在排除法用過之后，還有兩個選項，就要對這兩個選項進(jìn)行比較，選出符合題意的最佳選項。

高效課堂要求老師徹底轉(zhuǎn)變角色，從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”的角色，老師只是教學(xué)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者，而學(xué)生是課堂的主體，老師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，真正把他們培養(yǎng)成會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

姓名：李娟

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