高一班主任工總總結

期末考試成績分析

本次期末考試中，我們班的總體情況十分樂觀，班級平均分497.77分，語數(shù)外三科平均分與之前六次重要考試相比都有巨大進步，超過了100分，語數(shù)外三科平均分分別為101、119和110分，物理化學平均分都在80分以上。俗話說“邊框窩簍全在收口”，可以說，高一這一學年有了很好的收尾，我想所取得的這種成績完全得益于各位任課老師平時對學生在學習方法、學習習慣、行為習慣等各個方面的耐心指導和高標準的要求，在這一點上，任課老師所做的對于我的班主任工作起了很大的幫助，所以，在這里，我要衷心感謝這一年來所有任課老師為高一1班所付出的辛苦和努力。

下面對本次期末考試各位學生的情況做一總體的分析。我把從入學考試開始到期末考試各個同學的年級總排名進行匯總統(tǒng)計，最后將學生分成按照“尖子生、中檔生、邊緣生”進行分類，當然在這這兩類學生當中必然存在一定數(shù)量的“弱科生”，而“弱科生”中不僅包括偏科的學生，還包括各個科目都很弱的我們所說的學習能力很差的學生，即為所謂的“差生”，對于這些學生我會在他們的“總體的學習情況”和“需要挖掘的學習潛力”進行重點分析。

首先，第一類“尖子生”，按照他們的七次考試平均排名的順序進行排列，我取的是年級前二十名的共12名學生，結果是：

劉振華總排名第一，在五月分的月考中由于心理原因有些發(fā)揮失常，當時排名年級第

2，其余所有考試均是年級第1名，她是個非常踏實努力刻苦的學生，各科都非常均衡，已經琢磨出了比較有效的學習方法，更重要的是她不僅善于中東學習，而且樂于采納老師給予的建議，思維縝密，善于思考并樂于發(fā)問；各科都很強，包括史地政，對于理科生來說，英語語文兩科她的成績尤為突出。但是她的身體不是特別好，體重有些超標，而且她的心理素質不是很好，有一點患得患失，我想在今后的學習過程中，還需要班主任和任課老師在這個方面對她進行指導，讓她經受磨練，那么她的潛力將是不可限量的，潛力指數(shù)5星。

韓禹陽班長期末考試年級第6，其余考試均是前三名，五月月考年級第一名，超過了

劉振華。這位同學領導能力較強，心智相對成熟，對自己的要求很高，平時比較謹言慎行，盡管如此，普通同學身上的不足在他的身上也有所體現(xiàn)，偶爾情緒不穩(wěn)，主要表現(xiàn)在語言上；學習很認真踏實刻苦，各科均衡且都比較突出，善于主動學習，思維比較縝密，潛力指數(shù)5星。

李鼎勞動委員、數(shù)學課代表，每次考試均在年級前8名以內，最好一次排名第三。該

生心無雜念，只有學習，善于對比和尋找競爭目標，能夠發(fā)現(xiàn)自己的弱點并采納老師的建立努力改善自己，熱愛勞動不怕苦臟累，思維縝密，樂于助人，這也就是我左挑右選最后選擇他當勞動委員的原因。數(shù)學物理是他的優(yōu)勢科目，但是語文盡管能做到及格，但是相對于其他科目來說卻是他的的弱科，其次是英語（116最好績）。潛力指數(shù)4星。樊子博勞動委員、英語課代表，歷次考試年級前9，三次排名第5。該生樂觀陽光，心

理素質很好，愛勞動能吃苦，學習比較踏實，善于自主學習，優(yōu)勢科目是英語，各科均衡，數(shù)學相對薄弱，潛力指數(shù)4星。

李智倫團支書、化學課代表，最好成績年級第3。該生樂觀陽光心無雜念思維縝密靈

活熱愛班集體樂于輔助老師，善于采納老師的建議；但是他貪玩，學習時間抓得不緊；優(yōu)勢科目物理化學，語文相對較弱。潛力指數(shù)4星。

曲鳴威化學課代表，最好成績年級第3、第4。該生思維敏捷靈活，善于思考，但是偏

理，英語語文相對較弱，潛力指數(shù)3星。

何鳳元物理課代表，最好成績年級第4。這位學生學習踏實勤奮刻苦，善于自主學習，

善于思考發(fā)問；他的弱點是不愛與老師和同學交流，思想有些偏激，容易激動，身體較胖，這些都會影響他的進一步發(fā)展。各科均衡，英語成績相對突出。潛力指數(shù)3星。張驍一最好成績年級第8。該生學習積極，善于思考和發(fā)問，各科比較均衡，數(shù)學比

較突出；弱點是不愛勞動，不能吃苦，學習也不夠踏實。潛力指數(shù)3星。

王皓原英語課代表，優(yōu)勢科目自然是英語，各科比較均衡，本次考試數(shù)學比較突出，

對于女生來講，這就是優(yōu)勢。該生比較踏實刻苦，善于自主學習和交流。潛力指數(shù)3星。

李睿思紀律委員、化學課代表。最好成績年級第3這位女生自我約束能力很強，很大

氣，敢說話，勇于承擔，學習比較刻苦努力，很有毅力，但是偏理科，英語語文屬于她的弱科，潛力指數(shù)3星。

沈天歌善于主動學習，非常細心，有有效的學習方法，優(yōu)勢科目英語，弱勢科目數(shù)學，

物理是最弱科目。潛力指數(shù)3星。

潘楊陽光樂觀，踏實努力，學習方法得當，各科均衡，潛力指數(shù)3星。

其次是根據期末考試成績和歷次考試總排名的情況（40~60名以前）對“邊緣生”的分析�！斑吘壣�”包括：于舜堯、時司晏、鄭少楠、蘇一、王博、孫越、曹宇軒、楊成森、侯

廣硯、丁乙分析：

1、于舜堯除英語外各科相對較弱，心有雜念（談戀愛，必須引導），不愛交流不善發(fā)問2、時司晏英語語文比較突出，理科偏弱，有待提高，比較踏實努力，善于交流，樂觀陽

光

3、鄭少楠除語文外其余各科比較均衡，偏理，學習不夠踏實努力，對自己要求不嚴格4、蘇一各科比較均衡，語文英語相對較弱，主要問題是“聰明有余踏實不足”，學習不努

力不踏實，對自己的要求很不到位，極善于自我主張，性格較強，不善于采納老師的建議；但是比較愛參加集體活動。

5、王博語文、物理、英語比較薄弱，學習比較努力，基礎較弱

6、孫越語文物理較弱，英語忽高忽低，不夠穩(wěn)定，總體成績也不夠穩(wěn)定，比較聰明，但

是不夠踏實，比較自我，對自己的要求不高不嚴，缺乏學習的毅力

7、曹宇軒化學比較突出，此外無優(yōu)勢科目，成績不穩(wěn)定，學習不夠踏實，愛說話

8、楊成森體育委員，工作能力突出，學習不夠刻苦努力，心不夠靜，極容易首外界干擾，

無優(yōu)勢科目，但是比較有潛力

9、侯廣硯學習不踏實，貪玩愛說愛鬧，時間抓得不緊，作業(yè)拖拖拉拉，性格倔強，受不

得批評，但是善于采納心平氣和的建議，語文感覺較好，但無優(yōu)勢科目，從平時觀察來看，這個孩子應該很能吃苦，“聰明有余踏實不足”，只要好好轉化，一定有很大潛力可挖10、丁乙副班長工作能力有待培養(yǎng)有潛力可挖，該生容易受挫，容易受周圍同學的

影響，學習不夠刻苦努力，對自己的要求不嚴格；善于采納老師的建議，但卻不能堅持，毅力不夠

第三、“中檔生偏上潛力組”，即無優(yōu)無弱，或無優(yōu)勢科目且弱勢科目不超過2科，總體排名在年級20~40的學生，他們當中有一部分是學習比較踏實努力，但思維不夠敏捷，弱勢科目缺乏有效的學習方法，且一直在努力尋找和完善自己的學生，一部分是思維敏捷卻不踏實學

習的。

踏實刻苦潛力3星類：崔鑫（語文英語）、王可（前進37名、無優(yōu)無弱）、趙萌迪（無

優(yōu)無弱）、宋婉瑩（期末排名年級20名，相對月考前進43名，成績一直在提升，）、姜川（無弱勢科目，期末考試年級14名，字跡很差，需要改善）、

思維敏捷潛力3星類：陶海端（前進37名、無優(yōu)、英語語文相對較弱、不踏實、愛說）、

孔祥旭（前進17名、語文突出、無弱科、熱情但不踏實、愛說）、趙成偉（年級12、無弱科）、

第三、“三科以上弱科學生”，總排名在60名~110名之間的學生

紀霖、吳雨涵、毛睿、洪杰、王晨旭、梁思洋、王冠群、趙磊、胡晨昕、王朝、劉迎新分類：按照主要問題進行分析分類

1、踏實認真有潛力類：紀霖（各科均薄弱、不愛交流）、吳雨涵（頑強、善于采納老師建

議、成績一直在進步）、洪杰（語文英語物理較弱，數(shù)學化學相對優(yōu)勢）、王晨旭（化學較好，英語物理弱科，心理負擔重）、毛睿（偏文、物理化學薄弱、但聽話）2、思維敏捷不踏實類：梁思洋（英語相對優(yōu)勢，心有雜念如出國談戀愛）、胡晨昕（心有

雜念如談戀愛，語文較弱，其余相對均衡，比較有潛力）

3、思維不夠敏捷也不夠踏實類：趙磊（心有雜念如談戀愛，各科均薄弱）、劉迎新（語文

物理最弱，其余科目較弱，基礎薄弱）

一本率、本科率分析

根據三年高考經驗和今年的高考錄取分數(shù)線來大致估計我們班的情況如下：一本：30人，歷次考試年級排名前45名，即班級中的“尖子生和中檔生”，一本率為68.2%。本科：14人，部分邊緣生和弱科生，占31.8%。

以上就是我就學生的學習情況、學習潛力和一本、本科率所作的具體分析。最后衷心感謝這一年來對班主任工作給予大力支持的和耐心指導的魏校長、韓老師、年級組長賈老師、各位班主任，還要感謝我的伙伴蔡晶老師，以及其他各位同仁在各個方面對我的幫助，我非常高興能在并樂于繼續(xù)在這樣一個團結有愛互相扶持且充滿溫情的集體中工作生活。謝謝大家！

擴展閱讀：高一第一學期班主任工作總結

班主任工作總結

今年我擔任高一（17）班的班主任，在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，已經以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨勢，我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質，還要有科學的工作方法。

下面是我對這學期的工作的總結。第一,熱愛學生,尊重學生,相信學生.

我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素。于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.第二,開展豐富多彩的活動。

通過豐富多彩的活動引發(fā)動機,激發(fā)興趣,發(fā)展個性，強化學生的表現(xiàn)欲,求知欲,調動學生的積極性,主動性,創(chuàng)造性,使學生的主體作用得到充分的發(fā)揮.每學期學校都要組織一些活動,放手讓同學們去做,在具體策劃,組織過程中我只起指導作用,活動結束后及時進行表揚或鼓勵,使學生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚.班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強.

第三,成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識.

自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,課堂紀律的監(jiān)督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作匯報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協(xié)力,使班級的各項常規(guī)管理正�；�,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律.

第四，利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態(tài)，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。

另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。

第五，不斷學習，提高自身業(yè)務能力及綜合知識水平

“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。

作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。

總而言之，我這一學期做的都是些小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

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