第一篇：桂林山水教學設計

6．《桂林山水》教學設計

石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡泉小學蔡軍

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學要求

1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點

先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。

教學重點

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

２．學習作者觀察和表達的方法。

教具準備: 課件、生字詞卡片。

教學過程:

一、引課：

1.這節(jié)課老師帶領同學們?nèi)ヒ粋�風景區(qū)游覽，你們想去嗎？想去的同學請用你們的聲音告訴我。

2.板題：6桂林山水

二、整體感知，帶入情境

1.快速讀課文說說，讀了課文你覺的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說，也可以自己概括。（板書：桂林山水甲天下）

2.出示詞語認讀（課件展示）

本課優(yōu)美的詞語

無瑕翡翠蕩漾觀賞

波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉

紅葉似火拔地而起奇峰羅列

形態(tài)萬千連綿不斷危峰兀立

（認讀后試著用以上詞語3-5個，說說課文的主要內(nèi)容，用的越多越好。）鼓勵學生參與學習，鍛煉學生的能力。

3.為什么說桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來？默讀課文思考。（漓江的水和桂林的山可以體會到）板書：漓江的水 桂林的山

過渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p一下！自由朗讀第二自然段思考

三、精讀第二自然段，體會漓江水的特點

1. 朗讀第二自然段，畫出描寫漓江水的語句讀一讀。漓江的水有什么特點？

2.同桌交流后板書：靜清綠請同學們閉起眼睛圍繞它的特點想畫面

3.漓江與大海、西湖相比有什么不同？（課件展示）

4.練習有感情的朗讀。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。這三個分句組成一個排比句，要讀出遞進語勢

聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強

小黑板出示朗讀：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動

對比朗讀中讓學生體會“真”字的巧妙用法。

5.教師設計一組舉一反三的句子訓練（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達通順、合理就可以。

a．公園里的花真香啊，香得（）。

b．教室里真安靜啊，安靜得（）。

過渡：欣賞完了漓江的水，再讓我們一起去看看桂林的山吧！下面我們繼續(xù)學習第3自然段

四、小黑板出示學法指導

1.小結(jié)學法。

2.出示學習要求：自由朗讀，畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林的山的特點；說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

五、學習第四自然段

過渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會是什么樣的美景呢？請同學們默讀第4自然段思考

1.自由朗讀。

2.想象：這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？你覺得這幅畫面怎樣？為什么？

3. 畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

4．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 作業(yè)設計

1.學習了桂林山水，你對那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來。

2.觀賞一處風景， 注意仔細觀察它的特點，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語和句式。

六、板書設計：

6桂林山水

靜感覺不到流動

漓江的水：清看見江底的沙石

綠是一塊無瑕的翡翠

奇奇峰羅列形態(tài)萬千

桂林的山秀色彩明麗倒映水中

險危峰兀立怪石嶙峋

學習資料

桂林的石

桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石 形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林旅游資源豐富，并具有以下五個方面特點和優(yōu)勢：一是山川秀麗獨特。二是自然資源和人文資源渾然一體。三是城市與景區(qū)交融，推窗、出門就能見景，且景觀分布適當，旅游可達性好；四是景觀分布的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線路的組合與分期分區(qū)開發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有城鎮(zhèn)做依托。部分景區(qū)已有一定的開展基礎，適宜開展多功能、多層次、多種形式的旅游活動，增強可游性。近年來，桂林市加大旅游資源整合和開發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂滿地、印象劉三姐、愚自樂園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品

桂林的洞

桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有201*多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實各有千秋，別有天地；洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長達500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據(jù)說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。

“桂林”位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，因其風景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽。

桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見底，似明鏡、像翡翠。這樣的山水交相輝映，構(gòu)成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！

作者介紹：

陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學院文學系研究生部。歷任全國文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學研究所教務所秘書，研究員。中國作家協(xié)會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會遼寧分會專業(yè)作家。1950年開始發(fā)表作品。1952年加入中國作家協(xié)會。 著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。

第二篇：桂林山水教學設計

桂林山水教學設計

一、導入。

同學們，我們中國有很多名山秀水、大家知道哪個省的山水最美嗎？今天就讓我們走進廣西的桂林去看看那里的山，那里的水。相信大家游完之后一定會有一個滿意的答案。

人們都說桂林山水“甲”天下，“甲”又是什么意思呢？誰能告訴老師？請用自己的話說說桂林山水“甲”天下是什么意思？桂林的山水到底有什么不同之處呢？下面我們就一起去游覽一下桂林山水。請看ppt

二、加深對山水特點的理解1、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？ 結(jié)合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。讓同學們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2、 1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？2）先請同學們來看(推薦訪問范文網(wǎng)www.7334dd.com)一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

4）朗讀指導：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

4、綠。

1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

二）了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？

［板書：（奇、秀、險）］

2、奇。

1）齊讀“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間）語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”

2）指導朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

3、連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。

［板書：連綿的畫卷］

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

4、舟行碧波上，人在畫中游

四、總結(jié)

通過今天的學習大家知道桂林山水為什么甲天下了吧？大家長大了一定要到桂林去玩一玩哦！

五、板書

第三篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設計

人教版四年級下冊語文桂林山水教案

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．了解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

教學準備： 教學課件

教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？

過渡語：這節(jié)課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下�！�

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八�平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并點評。

③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結(jié)、擴展

1．總結(jié)

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險人在畫中游

第四篇：人教版·四年級下冊_《桂林山水》教學設計

《桂林山水》教學設計

學習目標：

①學會本課生字新詞，理解重點詞句；

②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號； ③引導學生仿照課文進行排比句的言語實踐，嘗試用一段話描寫一處風景；

④有感情地朗讀課文，背誦課文；

⑤通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

學習重點：

①排比句在表情達意方面的作用，分號的用法；

②排比句的言語實踐，用一段話描寫一處風景；

③感受大自然的美，熱愛大自然的感情；

學習難點：

①排比句的言語實踐，用一段話描寫一處風景；

②感受大自然的美，熱愛大自然的思想感情；

教具：

制作課件。（桂林山水風光片；各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料；泰山、香山的圖片；）

第一課時

·師生談話，導入課題

首先，請學生分享自己見過的山和水；

然后，教師展示桂林山水風光的視頻，學生觀看視頻；請學生用一個字、詞語或句子談談自己的感受，教師板書學生所說字詞；

最后，教師總結(jié)，引出《桂林山水》，并板書課題。

（由學生自身經(jīng)驗入手，容易拉近師生關系，而且便于學生理解，不會顯得很突兀。） ·初讀課文，整體感知

我會讀，解決詞語

學生自由朗讀課文。 （讀準字音，理解字義，整體感知課文內(nèi)容。）

·再讀課文，深入理解

（在誦讀中，自我感悟剛剛解決的疑難問題，加深理解，進一步鞏固。）

·研讀課文，品味語言；言語實踐，積累運用

1. 漓江的水

①齊讀一、二自然段。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”； 特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”； 特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。

（引導學生學習從不同角度出發(fā)，描寫一處景物。）

②指導學生有感情地朗讀。

師生引讀；

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。 小組引讀；

（讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。）

③引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”

（讓學生談對排比句的感性認識，在指導中學習體會排比的作用；引導學生發(fā)現(xiàn)分號，講解分號的用法及作用。）

2.桂林的山

①自讀課文，結(jié)合插圖來欣賞。

②互相交流。

課文怎么寫桂林山的特點的？

在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??”；

（展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解。）

特點之二“秀”。課文打了兩個打比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

（和第二自然段比較，也是相同的段落句式，進一步體會排比及分號的意義及用法。） ③看課件的補充資料圖片。

（讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。）

⑥練習朗讀。

（讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

板書設計：2.桂林山水

甲天下

靜

漓江的水｛清

綠

奇

桂林的山｛秀

險

第二課時

·研讀課文，品味語言；言語實踐，積累運用

1. 漓江的水

①齊讀一、二自然段。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”； 特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”； 特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。

（引導學生學習從不同角度出發(fā)，描寫一處景物。）

②指導學生有感情地朗讀。

師生引讀；

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。 小組引讀；

（讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。）

③引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”

（讓學生談對排比句的感性認識，在指導中學習體會排比的作用；引導學生發(fā)現(xiàn)分號，講解分號的用法及作用。）

④識記，課文填空。

我看見過（）的大海，玩賞過（）的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得（）；漓江的水真清啊，清得

（）；漓江的水真綠啊，綠得（）。船槳激起的微波，擴散出（），才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

（出示圖片，幫助學生想象。）

⑤運用，仿寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

漓江的水真清啊，清得______________。

漓江的水真綠啊，綠得______________。

漓江的水真____啊，____得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

（學以致用，鞏固積累。）

2.桂林的山

①自讀課文，結(jié)合插圖來欣賞。

②互相交流。

課文怎么寫桂林山的特點的？

在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：特點之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘。�一座座拔地而起，各不相連??”；

（展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解。）

特點之二“秀”。課文打了兩個打比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。

（和第二自然段比較，也是相同的段落句式，進一步體會排比及分號的意義及用法。） ③看課件的補充資料圖片。

（讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。）

④識記，課文填空。

我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座（），（），像（），像（），像（），（），（）；桂林的山真秀啊，像（），像（），（），（）；桂林的山真險啊，（），（），好像（）。

⑤模仿，句式練習。

a.說說像什么： 還有的像背著娃娃的婦女， 有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，

有的像_____________

b.桂林的山真奇啊，_____________________。

桂林的山真秀啊，_____________________。

桂林的山真險啊，____________________。

桂林的山真____啊，_______________________。

____________真___________啊，_________________________。

（言語實踐，積累語言。）

⑥練習朗讀。

（讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

3.山水相映

①觀看山水相融的桂林山水圖片，體會那是怎樣一番景象呢？

②指導有感情地朗讀。

理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 （在朗讀中，體會“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。教師再加以講解，幫助理解。）

③觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！�舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應�！�

④引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

·自由朗讀，鞏固理解

（在朗讀中，鞏固理解，在閱讀中結(jié)束本課。）

·出示作業(yè)

任選兩項：

1.在書里的插圖上寫一句贊美桂林山水的話；

2.給桂林編寫一兩條廣告詞，宣傳桂林的迷人風光；

3.仿照描寫漓江水、桂林山特點的句子，選一處你熟悉的景觀，寫一個小片段。（有選擇性，尊重學生的個性發(fā)展，避免千篇一律。）

第五篇：人教版四年級語文下冊2.《桂林山水》教學設計

2.桂林山水

吉水縣城南小學劉云明

學習目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“玩耍、無暇、波瀾壯闊”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。了解課文的主要內(nèi)容及作者的語言表達特點，能試著仿寫。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

教學重難點：通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

學法指導：自主學習→合作探究

教學流程：明確目標——自主學習——合作探究——拓展總結(jié)——達標檢測

學具準備：多媒體課件

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、導入明確目標。

1、播放多媒體課件情景導入：2、桂林山水

2、明確學習目標：①認識8個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“玩耍、無暇、波瀾壯闊”等詞語。②了解課文的主要內(nèi)容。③有感情地朗讀課文

二、自主學習

1、先自主學習課文中的生字詞。

2、再對子交流學習重點詞意思。

無暇、波瀾壯闊 水平如鏡峰巒雄偉拔地而起

3、分小組展示課文中的生字詞，學生進行學習。其它小組學生進行點評

三、合作探究

自由有感情地朗讀課文，合作探究下面問題：

桂林山水給我留下最深刻的印象是什么？

我理清了文章的條理：課文先以_________________為總起句,概括了桂林山水的景色堪稱天下第一;接著具體寫了漓江水____、_______、______的特點和桂林山_____、______、______的特點;最后以_____________________詩總結(jié)全文,充分表達了作者對桂林山水的贊美之情.

四、拓展總結(jié)：略

五、達標檢測

1、 看拼音，寫詞語

wúxiápāndēngtàishānluò tuo

（）()()() píng zhàngbō lán zhuàng kuòfēng luán xióng wěi

()()()

2、這篇課文是按什么順序?qū)懙�？�?/p>

第二課時

一、導入明確目標

1、激情導入，出示多媒體課件。

2、明確目標：①有感情地朗讀課文，背誦全文。②了解作者的語言表達特點，能試著仿寫。③感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、自主學習

自由有感情地朗讀課文，試試互背課文。

三、合作探究，出示多媒體課件。

1、小組合作，探究新知

①桂林山水是什么樣子？你想用文中的哪一句話來概括？說說你對這句話的理解；②漓江的水有什么特點？讀第二自然段，畫出描寫漓江水特點的詞語。

2、展示交流：靜、清、綠。教師出示重點句子，引導學生感情朗讀，感悟?qū)懛ā＃ǔ鍪径嗝襟w課件）

3、展示點評：讓生試著用先感嘆再描述的句式，說說漓江水的其它特點。

4、教師總結(jié)學習方法：體會特點，感情朗讀，感悟?qū)懛�，想象仿�?5仿照第二自然段的學習方法，自學第三、四自然段，并小組合作探究體會桂林的山的特點和桂林山水的特點，

6、指一小組有感情地讀第四自然段，其余小組同學閉眼想象這幅畫卷描繪的景象，教師適時點撥，小結(jié)全文，升華主題。

7、分小組有感情朗讀、引導背誦全文，深入感受桂林山水的美好。

四、拓展總結(jié)

1、桂林的山水真美啊！同學們你們還知祖國的山水和她一樣的美嗎？

2、學了這篇課文你的體會是什么？

3、總結(jié)：這篇課文，按總分總的順序，運用對比、排比、比喻的寫法把文章寫得生動形象，表達了作者對祖國山河的熱愛，我們更應把這課學到的描寫景物的方法運用到我們今后的寫作當中去，讓我們的作文寫得更好。

五、達標檢測

1、詞語補充完整。

波（）壯闊水平如（）峰（）雄偉

（）地而起危峰（）立奇峰羅（）

2、請仿照例句為你熟悉的景色寫一段話。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

附：板書 總起桂林山水甲天下

桂林漓江水靜、清、綠

山水分述桂林山奇、秀、險

總結(jié)舟行碧波上，人在畫中游。

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