兒童的健康成長(zhǎng)相信是許多家長(zhǎng)朋友特別關(guān)心的問題。那么如果孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎么辦呢？各位不要慌，小編教授大家一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，希望有所幫助。

語(yǔ)言具有社會(huì)交流、學(xué)習(xí)技能、傳遞信息、調(diào)節(jié)情緒等功能，對(duì)于兒童來(lái)說語(yǔ)言發(fā)育尤為重要。

為何要關(guān)注孩子的語(yǔ)言發(fā)育？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)齡前兒童中7-10%的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還有3-6%的兒童有語(yǔ)言感受或表達(dá)障礙，這樣會(huì)直接影響日后閱讀和書寫，為此，早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)尤為重要。

語(yǔ)言是如何產(chǎn)生的？

還有一些必要的條件，比如說：

聽力正常，能接收到聲音的信號(hào)；

發(fā)音器官正常（包括口腔、呼吸道、神經(jīng)、肌肉）；

孩子的認(rèn)知水平如何；

交流的環(huán)境是否能對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育提供足夠的刺激；

對(duì)語(yǔ)言的理解水平；

口腔運(yùn)動(dòng)功能是否正常。

這里要提一下大家關(guān)心的舌系帶問題，目前看來(lái)，舌系帶對(duì)于孩子的發(fā)音、是否發(fā)音沒有直接的影響，影響的可能僅僅是清晰度而已。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不能等；家長(zhǎng)需Get訓(xùn)練的技巧

怎么知道孩子的語(yǔ)言發(fā)育是否異常？

下面這些警告信號(hào)提示孩子可能存在語(yǔ)言發(fā)育的異常:

3個(gè)月，對(duì)他人無(wú)微笑

8-9月，無(wú)牙牙學(xué)語(yǔ)、不能玩躲貓貓游戲或?qū)Υ藷o(wú)興趣

12個(gè)月，不能說一個(gè)字的詞，無(wú)任何手勢(shì)，揮手“再見”或搖頭，不能指點(diǎn)任何物品或圖片

18個(gè)月，不能使用15個(gè)單詞，不愿模仿聲音

24個(gè)月，不能講2個(gè)字的話，不能模仿單詞或動(dòng)作，不能聽從簡(jiǎn)單的指令

36個(gè)月，不能講單詞組成短語(yǔ)或句子，不能自發(fā)與人交流，局限于玩某些玩具

孩子語(yǔ)言發(fā)育異常主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、沒有語(yǔ)言，既不懂也不說。

2、他懂，都明白，就是不說

3、說的不多，表達(dá)簡(jiǎn)單，別的小朋友都在說長(zhǎng)句子的時(shí)候，他可能只是講一些簡(jiǎn)單的單詞短語(yǔ)。

4、不會(huì)提問或者答非所問、充耳不聞，喊他的時(shí)候往往沒有反應(yīng)。

這些孩子往往還伴隨著情緒問題（如：脾氣大、急噪）和一些行為問題（注意力分散、多動(dòng)、沖動(dòng)、攻擊性、自傷）。

孩子一旦出現(xiàn)這些語(yǔ)言問題，該怎么辦？

首先要排除孩子的聽力問題，開始由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練。

1、如何促進(jìn)兒童發(fā)音？

擬聲訓(xùn)練 ： 做開火車的游戲，同時(shí)發(fā)出u--- 的聲音。

模擬小狗的叫聲wang wang wang wang 的聲音。

模擬小鴨的叫聲ga ga ga ga 的聲音。

模擬小雞的叫聲ji ji ji ji 的聲音。

用與生活相關(guān)簡(jiǎn)短的詞（名詞、動(dòng)詞），詞匯積累

親人、身體、玩具、食物；講解（配音）、模仿發(fā)音；一起聽歌唱歌

2、如何使孩子聽懂講話？

配音孩子的活動(dòng)，比如他在玩、抓東西的時(shí)候一定要做一個(gè)簡(jiǎn)短重復(fù)的配音。

在孩子關(guān)注自己時(shí)，配音家長(zhǎng)自己的活動(dòng)（比如：孩子看你刷碗時(shí)，你要說“媽媽正在洗碗，媽媽打開水龍頭，水沖到碗上。”）

設(shè)計(jì)適合孩子玩的游戲，說一句做一個(gè)動(dòng)作

（比如：你給孩子講小熊爬樹摘蘋果，講的時(shí)候要配合做爬和摘的動(dòng)作。）

3、如果孩子對(duì)你講的話完全不明白怎么辦？

這個(gè)時(shí)候就需要你來(lái)幫助孩子完成指令。比如：你讓他把這個(gè)球放在桌子上面，他不明白，你要拉著他的小手把球放在桌子上，邊放邊說“來(lái)，我們把球放在桌子上”。

跟孩子講話時(shí)一定要注意語(yǔ)速緩慢、吐字清晰、語(yǔ)調(diào)起伏、口型夸張、語(yǔ)言簡(jiǎn)單（單詞、詞組和短句為主，避免句子太長(zhǎng)孩子聽不懂）

家長(zhǎng)說為主，但一定要等孩子的反應(yīng)（比如：你描述了一個(gè)小車/一個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，你一定要等孩子的反應(yīng)，如果孩子發(fā)出“額、額”的聲音，表示他有回應(yīng)，想讓你繼續(xù)說）

4、對(duì)于那些明明聽懂了，但卻不愛表達(dá)的孩子，該怎么辦呢？

這個(gè)時(shí)候主要的原則是給孩子提供充足的聽和講的機(jī)會(huì)（日�；顒�(dòng)、游戲），另外就是進(jìn)行聽力轟炸：

舉個(gè)例子，比如說寶寶要一個(gè)糖，他可能用手指了一下糖，你就明白他想要糖，如果你只是把糖拿給了他，整個(gè)過程中沒有語(yǔ)言交流。而聽力轟炸的做法是：寶寶是要糖嗎？你是要糖嗎？媽媽來(lái)幫你剝糖好嗎？你看，糖剝好了。寶寶來(lái)吃糖吧。糖好吃嗎？

這樣的描述一方面句子比較短，讓孩子能管住，另外對(duì)吃糖進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)調(diào)描述，利用聽力轟炸這樣的訓(xùn)練來(lái)對(duì)寶寶進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言發(fā)育的刺激。

只要孩子能多表達(dá)出一兩個(gè)詞，那我們一定要給予行為上的獎(jiǎng)賞，比如：一個(gè)暖暖的擁抱。

5、對(duì)于那些講得不多，表達(dá)簡(jiǎn)單的孩子，該怎么辦呢？

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)需要擴(kuò)充句子的長(zhǎng)度，比如孩子說：蘋果，那媽媽就應(yīng)該說“吃蘋果”“寶寶吃蘋果”“寶寶愛吃蘋果”“寶寶愛吃大蘋果”“寶寶愛吃媽媽買的大蘋果”，不斷地增加句子的長(zhǎng)度。

還有就是，我們給孩子講故事的時(shí)候，一定要有互動(dòng)性的語(yǔ)言，比如我們?cè)诿枋鲂⌒茉谶^橋，那媽媽就可以說“小熊在干嗎？”孩子可能會(huì)說“小熊在過橋”，然后媽媽緊接著問“誰(shuí)在過橋？”“橋上有什么？”通過這樣的互動(dòng)問答，可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

對(duì)于孩子來(lái)說，玩具是最好最好的伙伴，家長(zhǎng)要充分利用玩具來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，在玩中不斷地去描述，讓孩子不斷地理解并學(xué)習(xí)。

另外，要提醒家長(zhǎng)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)不夠好的孩子，每天一定要控制看手機(jī)、看pad、看電視的時(shí)間，通過陪孩子讀書、講故事來(lái)取代看電視；定期做發(fā)育評(píng)估能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能的語(yǔ)言發(fā)育問題。

 

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