留守兒童的教育一直是教育事業(yè)中的常見的問題，下面小編就為大家?guī)�來了淺談留守孩童的教育，大家可以看一看！

隨著社會的發(fā)展，我國教育事業(yè)遇到的問題越來越棘手。尤其在農村，由于打工潮越演越烈，這樣導致更多的孩童留在了家里，大批的留守學生產(chǎn)生了。他們有的與爺爺奶奶生活在一起，有的被寄放在親戚家，在更多的時間里，他們生活在“無拘無束”的天地中，久而久之就形成了許多不良行為習慣，這也就讓學校、家庭、社會這一教育合力的形成在他們這里脫了節(jié)，一天的學校教育在他們回家的那一段“天高任鳥飛”時間里消失了，教師在校對他們的培養(yǎng)與教育顯得是那么蒼白無力。面對這些留守學生，以及和他們打成一片的其他孩子，我們思索著。下面就如何面對留守學生的教育，淺談幾點看法：

一、做學生知心朋友，成為家長和學生信息傳遞紐帶

教師根據(jù)學生年齡特征，正視并尊重學生閉鎖性的心理特征，跟學生坦誠相見，增強親和力，多鼓勵，多賞識，創(chuàng)設和諧的人際交往環(huán)境，給他們一個溫馨、和諧、甜蜜、有力量的集體。在各種活動中既讓他們體驗到成功的成就感，更讓他們體會到同學之間的友情，家庭以外的溫暖。讓他們在自由、快樂的活動中親近老師，把老師當作無話不談的知心朋友，從而解開學生閉鎖的心結，消除膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。

據(jù)調查隔代監(jiān)護占留守學生人數(shù)的90%左右，監(jiān)護人對留守孩子的監(jiān)護往往只注重了生活上的關心，由于種種原因的影響，監(jiān)護人對孩子的教育方式、方法粗暴簡單，從而造成監(jiān)護人和留守學生之間的“代溝”現(xiàn)象日益突出，從而造成留守學生出現(xiàn)不良心理障礙。我班還有一些學生，只有他一人在家，家人全部外出打工。平時我一發(fā)現(xiàn)他們犯錯誤，氣就不打一處來，動輒嚴歷批評，他們對此早已習以為常，照樣我行我素，有時，我把他們叫到房間談心，他們也一言不發(fā)，看來內心有抵觸心理。為此，我一方面認真思考，不斷總結經(jīng)驗；一方面認真學習現(xiàn)代教育理論，悉心研究學生心理學，終于摸索到一條轉變他們的方法。

要做到關心愛護學生，首先必須全面深入地熟悉學生，滿腔熱情地幫助他們，用愛心滋潤學生的心田。我經(jīng)過了解得知，有的獨居留守孩經(jīng)常不到學校打菜，我就不時的把自己炒的菜送到寢室給他們，叫他們慢慢吃�？吹贸觯�他們內心充滿了感激之情。

從那以后，他們比以前聽話了，上課認真聽講了，作業(yè)也按時寫了。一次，我在一個留守孩作業(yè)本里看到一張寫給我的信：“老師，我以前以為你只喜歡學習好的學生，可是我錯了，您對我太好了，我今后一定好好學習，不讓您失望”�？赐旰�，我的眼睛濕潤了，我知道：是我的愛心喚醒了他。

我知道學生的極度疲勞，往往是由于經(jīng)常失望和失敗造成的。如果學生經(jīng)常處于成功的環(huán)境中，體驗到成功的樂趣，他們就會爆發(fā)出內在的學習潛力，最大限度地發(fā)揮自身的積極主動性。因此，在教學過程中，我盡量地為后進留守生設置一些難度低的問題，用充滿期待的目光望著他們，漸漸地，他們終于鼓足勇氣舉起右手，他們的回答贏得了同學們熱烈的掌聲。他們終于體會到了成功的樂趣。此后，他們膽子越來越大，經(jīng)常得到我及時的表揚和鼓勵，我那充滿激情的話語，像春天的甘露不斷滋潤著他們的心田，他們的學習在不斷進步，學習的積極性越來越高。

在一些留守生的轉變過程中，我們可以看出，要想徹底改變學生，必須先從思想上改變，只有思想上徹底改變了才能真正改變行動。教師只要把真誠的愛灑向學生，用愛心溫暖學生，就能喚醒學生，愛心是實現(xiàn)留守生轉化的基礎。讓學生體驗成功的樂趣就能激發(fā)學生的學習興趣，這是實現(xiàn)后進留守生思想轉化的不竭動力。運用目標激勵學生，為學生指明了努力的方向，培養(yǎng)學生的自信心就能鼓起學生轉化的勇氣。

鑒于此現(xiàn)象，暢通學校、家長、監(jiān)護人、學生之間溝通渠道刻不容緩。建好學生健康成長檔案，隨時摸清學生心理動態(tài)，通過家訪，同監(jiān)護人促膝談心等手段，教給監(jiān)護人教育孩子的經(jīng)驗和方法；讓其更好地進行家庭教育。采用“爸爸、媽媽，我想給你說”主題活動形式，讓學生給父母寫信，進一步加強學生和父母心靈上的溝通。建立留守學生家長聯(lián)系檔案，隨時向家長傳遞信息，讓家長和學校有的放矢地對學生進行教育。

二、做學生健全人格的楷模，伴他們一同健康成長

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從這一點來看，教師應提高師德修養(yǎng)，對學生進行潛移默化的教育；這種言傳身教不能一勞永逸，應貫穿在學習中的一點一滴、一言一行、一舉一動之中。在教育學生時應做到要求與自愿相結合，說理與商量相結合；嚴格與寬松結合，形成嚴中有愛，愛中有嚴。正確對待學生的犯錯誤，教師應站在孩子的角度上，寬容地對待他們的“超越性”，給他們的思想、心靈的騰飛，留有一塊天地。使他們在成長中更多地擁有一份自由。允許他們犯錯誤，鼓勵孩子個性發(fā)展。在教育過程中始終堅持民主與平等的“雙向主體”，教師要有母親般的慈愛，朋友般的真誠，同學般的友情，兄長般的交往，同志般的交流。面對鮮花與荊棘，教會學生面對成功的喜悅，體會背后的辛酸，遇到挫折要堅強、果斷、勇敢地去面對。

教師應加強師德修養(yǎng)，提高自身素質，時時、處處以身作則，用人格魅力塑造留守學生美好心靈，讓這種神圣的義務和責任恒久傳延。

三、做學生精神殿堂的引路人，給他們一個人生的支點

隨著物質生活水平的提高，特別是留守學生受爺爺奶奶等的寵愛，親戚、朋友的呵護，過著衣來伸手，飯來張口的舒服日子；他們感受不到為生存而追求高貴。教師應領著學生走入人類的精神文化追求中，走到書中用心靈去感受美好，感受高貴。教會學生讀書，教會學生擇書，要求學生節(jié)約零花錢購買好書。利用讀報時間教給學生讀書，摘錄的好方法，用優(yōu)秀的經(jīng)典名著、寓言填補學生精神世界的荒蕪，讓他們從文學中去感悟人生的真、善、美。通過讀書活動教會學生如何做人，如何養(yǎng)成良好的生活、學習、積極探索的習慣，給學生終身受益的東西，給學生一生的支撐。從讀書中感悟人情、人性、仁愛。以講故事的方式，加強人文精神教育，把中華民族許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳導給學生，讓他們明辨是非，分清善惡，學會寬容、禮讓、仁愛。培養(yǎng)學生良好的生活、學習、積極探索的習慣，讓他們從小做起。讓和諧溫馨的集體氛圍，成為學生健康成長、快樂成長的催化劑。

四、真情關愛，“三個優(yōu)先”

(1) 學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2) 生活上優(yōu)先照顧。學校對留守生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守生患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿留守學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

(3) 活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守生參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

不定期走訪留守生，關愛到人，要求他們正確安排雙休日期間留守生的日�；顒�，禁止他們進網(wǎng)吧、游戲廳或做其他無益于身心健康的事情。通過電話、書信方式，盡可能地與留守生的雙親起得聯(lián)系。向學生家長公布學校親情號碼和校長、副校長、班主任電話，告訴他們學校電子信箱和網(wǎng)址，建議他們多與班主任、科任教師和學校聯(lián)系，定期不定期了解子女情況。

因此，成功教育留守學生必須從小事做起，播種行為、收獲習慣；播種習慣、收獲性格；播種性格、收獲命運。學生是祖國的未來，民族的希望，引導學生追求更高的精神世界，教給學生一個人生的支點，這樣才會讓學生在自由、和諧生活中健康成長。

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